2010學年第一學期校本培訓個人總結
我認為，做一名現代化不落伍的老師，應當積極適應素質教育要求下的角色轉換，要用發展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現自身的持續發展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內容。校本培訓作為提公升教師素質的一種渠道，比較接近老師平時工作需要，能根據本校教師的情況進行針對性的講座，效果也很好，像本學期學校組織的初中有效教學研究、中小學教師教育技術等等，效果都很好。下面是是自己的一點體會：
一、吃透教材，精心設計預案
新課程要求教師不是「教」教材，而是「用」教材教。教師要用動態生成的觀點看待課堂教學，教科書不再是神聖不可侵犯的。老師和學生可以根據教與學中的實際情況，對教材進行補充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性。
現行教材採用的是模組教學法，教材內容貼近學生的生活，符合學生的生理和心理特徵，知識涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領悟、並創造性地使用，教師應該從多方面入手進行預設，有備而來，有備無患，盡可能多的將學生在學習中可能出現的新情況預設到，以便教師在課堂教學中的及時調控，適當刪減或調整，保證課堂教學的有效生成。
二、促成生成，精彩新課堂
大家知道，課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。生成的教學過程是乙個漸進的、多層次和多角度的非線性序列，它不可能百分之百按預定的軌道運作，常會生成一些意料之外的新資訊、新情境、新思維和新方法等。
三、課後教學反思 ,提公升教學智慧型
由於課堂教學的許多臨時生成性因素，致使事先設計好的教學同實施之間有一定的落差，所以每一堂課後要及時反思，及時寫下心得體會，總結「成功亮點」， 考慮「失誤不足」，思考「創意閃光點」，不僅要善待「生成的問題」，還要會鼓勵、期待甚至幫助學生去「生成」問題，不要害怕自己解決不好這些問題，只要培養自己有足夠的教學機智，就可能將這些問題變成新的教學資源，把原先可能成為難點的問題轉化成教學的亮點。
我一直從事資訊科技教學工作，計算機是人們掌握的乙個工具，在學習的過程中也是培養學生人文素養和創新精神、實踐能力的乙個重要載體。學好計算機，既能開闊學生視野，也能成為學生學習其他知識的好幫手，培養學生從不同的途徑尋求解決問題的好辦法。只有教師按照新課程理念要求，從關注學生終身發展的高度，不斷優化課堂教學結構，積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，才能達到事半功倍的教育教學效果。
總之，學校開展的校本培訓課程越來越多樣化，注重學校實際來開展學習，收到的效果也很好，應繼續開展下去。
資訊科組：王艷寧
2023年1月10日
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