河溪小學《小學課堂有效教學策略研究》
階段總結
「小學課堂有效教學策略研究」是在新課程理念下對教師課堂教學行為進行合理分解，建構一種有效教學的分析框架，探索出提高課堂教學有效性的方法和途徑。將教師教學行為與學生學習行為滲透到學科課程中去，從根本上改變教師的教學方式和學生的學習方式，切實提高教學質量，使學生獲得全面、主動、和諧的發展。經過乙個學期的準備工作，本課題從九月份起在我校全面進入實施階段。
現將本期研究的有關情況小結如下：
一、工作回顧
1、加強學習培訓，轉變教師觀念，提公升教師素養。
課題研究成功與否，與課題研究成員的素質有很大的關係。為使老師們認識到有效教學的意義、盡快掌握教育研究方法，我們非常重視對教師的培訓。本期，除了派教師外出培訓，我們校內也組織了不同的培訓和學習，繼續教育培訓和學習、理論學習和教育教學專題講座等。
2、強化教學常規管理，確保教學高質量。
全面落實好教學常規，是做好教育、教學工作，實現有效教學的保證。在每學期期初的工作計畫中，學校就把「加強對教學活動的全程管理，進一步落實課堂教學常規，實現有效教學」作為工作重點。
（1）組織教學常規學習，明確教學常規要求。
開學初，教務處在組織討論工作計畫時就對全體教師進行了一次教學常規教育，主要內容包括：課堂教學常規、作業布置、批改要求和格式規定、各學科課堂教學要求等。通過學習，全體老師進一步認識了加強教學常規管理的重要性，重溫了各學科的常規要求。
（2）加強檢查，落實教學常規要求。
為使課堂教學常規的各項要求落到實處，學校教務處採取平時抽查與集中檢查相結合的方式，督查教學常規落實情況。包括
a、不定期進行課堂教學常規抽查：是否帶教案上課、作業的布置與批改是否合理、學生學習情況等，通過檢查，對存在的問題進行了及時的糾正，進一步規範了教師的教學行為，切實保證了教學常規的落實。本學期，絕大部分老師能嚴格遵守上課制度，保證良好的課堂紀律。
b、每期進行了兩次教學業務檢查，主要檢查內容是教案、作業批改、聽課記錄等。通過檢查，發現大部分教師的課堂常規還是比較到位，工作細緻，有創新，有特色。
c、想方設法，切實提高學生學習效果。
針對我校個別班級學生學習習慣不好，上學期期末語數成績較差的現狀，開學初，我們就把這些班級列入本期關注的重點。經常深入班級，了解班上學生狀態，深入課堂聽課，檢查落實平時教學要求是否到位，了解教師的困惑，從教學方法和學生管理上進行指導，總是想方設法，幫助提高班上學生學習能力和成績。其中，以三（1）班最為典型。
經過幾位老師的辛勤勞動，現在這個班的學習習慣和學習成績明顯提高，都有非常大的進步。
3、開展了促進教師行為轉化的教學研究，實現對有效教學策略的探索。
學習和培訓，使教師的教學觀念發生了巨大變化，而如何落實在行為轉化上是本課題研究的難點。我們以課堂為主陣地，我們抓住了每乙個競賽機會，認真組織了校內選拔，在課的研討中參與聽課的老師教學教研水平得到提高，執教老師更是在一次次研討反思中成長。
二、取得的階段性成果
我們認識到紮實有效的校本教研是教師專業發展的需要，於是把課題研究納入校本教研的重點，將課題研究和提高教師教科研水平促進教學質量結合起來，通過課堂教學有效性研究，切實促進了教師教學方式和學生學習方式的改變。通過課題研究，拉動校本教研，推動課程實施。將課題研究與校本教研結合讓我校教學研究煥發了新的活力。
三、存在的問題和困惑
經過近兩年的課題研究，我校教師的整體素質確實得到了提高，課堂教學面貌也發生較大的改變，但對照我們的課題研究計畫和措施還有一些落實不到位的情況，我們的研究還不夠深入，離我們的目標還有距離。影響課題進展的問題有三：一是我們課題的研究主題當初定得有點過大，實現有效教學是一項巨大、艱鉅、持久的工程，是我們追求的目標，實踐證明我們缺乏深入的突破和堅持，導致很多研究蜻蜓點水。
二是我們目前仍沒有一套判定有效課堂和一堂好課的量化標準，也許用一些指標是去衡量一堂課是殘酷和不全面的，目前我們只能根據新課程標準的要求模糊把握一堂課是否有效。三是我們的課題實施小組主研成員主動研究和推動課題的行動有待加強，解開課題實施的難度全集中在教研處的困局。在課題實施中我們還有一點困惑：
如現在大力倡導小課題研究，耗時短，操作性強，見效快，應該是老師們最能接受的。我們學校很多老師確實做了很多小課題研究，但就是沒有落到實處 。
四、下段研究的打算
本課題組前段的工作打下了較好基礎，但今後的研究工作難度還很大。按照課題研究實施方案的要求和在前段研究工作中的體會，本課題的後續研究工作將解決以下問題。
1、進一步細化研究主題，採取措施提高主研人員的自主能動性。
2、重點開展轉變學生學習行為的研究。
3、重點加強備課、上課、作業等各個環節的管理和研究。
4．重點抓好課題研究成果總結與提煉。
5．撰寫課題研究報告，做好課題結題鑑定的準備工作。
2013-12-17
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