鑑於此，為了更好地踐行「書香校園」 建設工作的育人初衷，我們提出了「踐履學校辦學理念的書香校園建設研究」這一課題。我們希望以本課題研究為突破口，多渠道建立書香校園工作新模式，全方位架構「書香校園」建設工作新體系，讓「書香校園」建設成為踐履學校辦學理念的乙個創新平台。
二、選題意義
我校以學生發展為本，形成了獨具特色的辦學理念，其核心就是「為孩子的終身發展負責，培養走向世界的現代人」。 建設書香校園，引導學生大量閱讀，豐富他們的知識，目的是讓學生能夠立足廣州，放眼世界，具有現代意識和世界視野。
所以，我們開展這一課題研究，是引領我們的學生「在讀書的同時認識自己，教他從書籍裡受到教育，並且生活在書籍的世界裡。」（霍姆林斯基），致力於學生的可持續學習；也是引領我們的教師走進書海，欣賞經典，增強文化底蘊，建構書香型校本教研和校本培訓，實現教師的專業發展；更是通過書香校園的建設，讓學校成為不斷產生教育知識和教育智慧型的場所，最終落實學校的辦學理念。
我們希望，通過「踐履學校辦學理念的書香校園建設研究」這一課題的開展，能及時總結、提煉書香校園建設的途徑與方法，形成學校「書香校園」建設的一般模式，推進學校德育工作的創新發展，促進學生的持續發展，以此落實學校的辦學理念。同時，本課題的研究亦能為全省的「書香校園」建立工作提供借鑑與指導，以此推進廣東省建立「書香校園」工作的深入開展。
三、概念界定
踐履，是中國古代的哲學概念。踐履本為足踏地之意，《詩經·大雅·行葦》："敦彼行葦，牛羊勿踐履。"後轉為步行、經歷等義，再引申為行動、實行、實踐，從而具有了一定的哲學意義。
理念，是人們經過長期的理性思考及實踐所形成的思想觀念、精神嚮往、理想追求和哲學信仰的抽象概括。
書香，指書中所蘊含的人文精神、人類智慧型的結晶，又指濃厚的閱讀氛圍。
辦學理念，是學校發展的總目標，是學校的靈魂，它包括學校的辦學宗旨、辦學目標、辦學特色等要素。
建設書香校園，指建設校園讀書文化，以教師、學生發展為本，通過建立閱讀資源和環境，開展普遍的閱讀活動，提高閱讀效率，培養師生的閱讀興趣和習慣，陶冶師生的良好道德情操，提高師生綜合素質，推進學校內涵優質發展的一種校園文化。
四、研究目標與內容
（一）研究目標：
踐履學校辦學理念，促進教師專業化成長，服務於學生的終身發展，三者共同構成「踐履學校辦學理念的書香校園建設研究」這一課題的總目標。
1．使其成為促進師生發展的生成平台
我校作為一所外語學校，要使學生具備國際視野，初步擁有與異國進行政治、經濟、文化交流的語言能力和知識文化素養；要使他們站在時代前沿，初步擁有捕捉、分析、評價、取捨最新時代資訊的能力。書香校園的建設，能服務於學生的終身發展、達成學校的培養目標；能提公升教師的職業能力和學術底蘊，為實現我校教師隊伍的持續優化提供了實踐和達成的可能。
2．使其成為「書香校園」建設系統的研發平台
我校書香校園的建設是乙個開放的系統，以「培養走向世界的現代人」理念為引領，以學校讀書節為依託，以閱讀課堂為主陣地，以推薦書目為突破口，多渠道建立書香校園，讓讀書向常規學科延伸，與「文化專題課、國際理解課」等校本課程呼應，全方位架構「書香校園」建設的新模式。
3、使其成為踐履學校辦學理念的發展平台
我校的辦學理念是「為學生的終身發展負責，培養走向世界的現代人」。要踐履與落實辦學理念，必須打造德育、教學、教師發展、學校文化與課程等基本工作平台。書香校園建設是「學校文化」概念中不可或缺的一元。
打造踐履我校辦學理念的文化平台,幫助學生擁有世界視野與現代意識,是設計、開發、實施這一課題的初衷與終極目標。
（二）研究內容：
1）、關於踐履學校辦學理念的書香校園建設校本課程研發；
2）、關於建設書香校園的開放系統研究；
3）、關於踐履學校辦學理念的書香校園建設活動流程設計；
4）、關於閱讀資源的教學策略研究（包括：①關於提高學生閱讀能力的策略研究；②關於提高學生學習能力的策略研究；③關於讀寫結合的實踐研究；④關於引導學生全面發展的實踐與研究；⑤關於促進「生本生成新課堂」的實踐與研究；⑥關於單元整體教學的策略研究）。
研究重點：
探索「踐履學校辦學理念的書香校園建設」的一般途徑與方法，發展學校文化，形成明顯的校園文化和辦學特色，促進師生的持續發展，落實學校的辦學理念，推動學校的內涵優質發展。
五、研究分工
六、預期成果
成果形式：課題研究報告；校本教材；課題研究**集；閱讀課展示等。
預期成果如下：
七、研究方法與實施步驟
（一）研究方法
根據本課題研究的內容，在研究過程中，主要採用行動研究法、調查法、觀察法、文獻研究法等研究方法。
1）、行動研究法。行動研究是此項研究的主體。研究過程中，依據正確的理論指導組織學校和班級的讀書實驗，邊實踐邊探索，研究寄宿制學校的學生在設定的閱讀活動影響下，某些心理過程或個性品質形成和發展的規律，根據實驗結果進行分析、論證，迴圈進行，以期達成目標。
2）、調查法。主要調查現階段寄宿生的閱讀現狀和影響他們讀書的因素。調查的範圍和物件是本校的教師、學生、家長。主要採用訪談、問卷和測驗等調查方法：
(1）談話法是了解學生的一般方法。談話法一般是個別測定的方法，教師可通過談話較詳盡、真實、確鑿地了解學生具體表現和有關細節，以便深入地研究問題。
(2）問卷法是把要研究的主題分為詳細的綱目，擬成簡易的問題，讓學生據實答覆，根據收回的答案經過統計處理或文字總結，以分析判斷實驗研究的效果。
(3）測驗法是通過心理測驗來研究個體心理發展的一種方法。一般是用一套標準化了的題目按規定的程式，對個體某一方面進行測量，然後將測量所得結果與常模進行比較，從而作出個體在某方面發展水平或特點的評定。
3）、觀察法。有目的、有計畫地觀察小學生在一定條件下言行的變化，作出詳盡的記錄，然後進行統計處理，從而判斷其閱讀特點及水平。可以長期有系統地觀察，也可以根據具體研究內容在一段時間內觀察被試者的閱讀表現。
在運用觀察法時要注意這樣幾個問題：(1）有明確的觀察目的；(2）盡量讓被試學生處於自然狀態，以使觀察結果更具有客觀性；(3)隨時記錄與觀察目的有關的事實，以便事後進行整理分析；(4)正確理解和說明被觀察的小學生的各種讀書活動， 對小學生的發展過程作出確切的科學的和本質的解釋。
4）、文獻研究法。文獻研究是課題研究的基礎，在研究過程中，將通過文獻研究為課題的具體研究提供科學的理論依據和科學的指導，同時，將成功的經驗總結建立在科學的理論基礎之上。
（二）實施步驟
通過兩個學年的行動研究，總結出研究經驗。
第一階段：（2013.10—2013.12）準備實施階段。成立課題組，確定課題內容，對組員進行分工。舉行開題報告會，制定子課題、小專題實施方案。
第二階段：（2014.1—2014.
省教學研究課題開題報告
高中物理同課異構實踐研究 力學 分課題 單位 山東省實驗中學 分課題負責人 葉玲 分課題參加人員 沈明劉陽孟慶鵬鹹海洋於兆河張成梅分課題秘書 牛餘全路真真 課題研究專案和課題研究人員基本情況 同課異構實踐研究課題組 2012 10 10 中期總結 單位 分課題負責人 分課題參加人員 分課題秘書 研究...
教育教學研究課題開題報告詳解
教育教學研究課題經主管部門評審立項後，課題主持人會收到乙份專門的檔案 課題立項通知書 通知書 除列明課題名稱課題類別課題編號等課題基本資訊外，還會提出及時組織開題 一般為接到立項通知書 3 個月內 教育教學研究課題經主管部門評審立項後，課題主持人會收到乙份專門的檔案 課題立項通知書 通知書 除列明課...
研究課題開題報告
小學語文閱讀教學有效性的研究 開題報告 一 問題的提出 正如楊再隋指出的 當前，小學語文教學中虛化現象比較普遍，熱熱鬧鬧走過場，認認真真搞形式，語言訓練不到位，不落實。難認的字不多念幾遍，難寫的字不多寫幾次，該解釋的詞不解釋，該辨析的詞不辨析，該品味的句子不反覆品味，該歸納的段意不歸納，至於最基本的...