3、為了搞好課題研究，學校購置了大量有關心理學和教育學的典籍資料供課題組成員學習和研究。
（三）調查分析
1、調查物件
在我校初一至初三年級20個班1000餘名學生中，分別抽取七年級（5）（6）班、八年級（1）（2）班、九年級（3）（4）班6個班級，共計256人進行了問卷測試。
2、調查方法
我們採用的是團體測試法。選用的測量表由100個道試題組成，每個專案都要求學生回答「是」與「否」。第84、94、96道測試題，選「是」記0分，選「否」記1分；其餘測試題目選「是」記1分，選「否」記0分。
心理健康測量表分8個分量表：a學習焦慮、b對人焦慮、c孤獨傾向、d自責傾向、e過敏傾向、f身體症狀、g恐怖傾向、h衝動傾向。a項和f項分測量表分別由15道測試題組成，其餘分測量表均有10道測試題組成。
整個測驗得分≥65分表明該生情緒狀況總體上不良，焦慮情緒比較嚴重，有適應障礙，需要給與特別輔導。如果乙個分測量表得分≥8分，說明學生在該專案上有困擾或障礙，需要給予特別輔導，如果得分＜8分，說明學生在該專案上正常。
3、結果分析
從總體上看，我校學生心理健康水平是良好的，但依然有3.13％的學生存在嚴重的心理問題。這是乙個不容忽視的資料，我們全體教師必須對此高度重視起來，因為一旦有學生心理健康問題發生，學生、家長痛苦，有關方面尤其是擔當教育職責的學校，也必將受到牽連，造成嚴重後果。
因此，不可掉以輕心，而應切實地開展學校心理健康教育。
另外從分測量表上看，學生在學習上存在障礙、對考試懷有恐懼心理的比例達到了57.03％，存在過敏傾向的人數比例達到了26.56％，有自卑心理的達到了17.
19％。以上統計資料表明我校學生的存在這比較嚴重的心理問題，這是誘發師生關係緊張、同學關係緊張進而引發的校園暴力事件和初中階段高輟學率等問題的根源。基於以上原因，我認為重視和開展心理健康教育已經到了刻不容緩的地步了。
二、階段性成果
學校是對學生造成重要影響的最重要的環境之一，學生睡眠以外大量的時間，是在學習中度過的。可以說，學生大量的心理問題，是由學習緊張，學習壓力感和教育不當引起。所以，培養學生健康的心理，必須從常規教學各環節中抓起。
具體策略如下：
1、認真備課，不斷優化教學內容和方法，提高課堂的魅力指數。
學生對上課之所以厭倦，主要就是因為教學內容陳舊和教學方法的單調。如果我們的課堂上得精練而有趣，讓學生學得輕鬆，學得成功，激發出了求知的慾望、**的熱情、成功的喜悅，以至於在課外仍樂此不疲地學習，學生哪來的緊張、壓抑、焦慮、厭倦呢？
2、營造寬鬆的育人環境
作為教育者，我們需要在課堂用語、提問方式、作業批語的運用、學習方法的指導和評價方式等方面下功夫，營造寬鬆的育人環境。在這個全新的教育教學環境中，每乙個人都作為乙個寶貴的生命個體而存在著，受著關愛。這裡沒有嫉妒、嘲笑、懷疑、鄙視，只有關懷、鼓勵、信任、尊重，每個人不遺餘力地為集體發揮著才能，敢於暴露自己的缺點然後努力改正。
這樣乙個寬鬆的環境，誰還會不適應呢？生活在這樣寬鬆的環境裡，誰還會悲觀、煩悶呢？
蘇霍姆林斯基曾經說過：盡可能攝入了解每乙個孩子的精神世界，這是教師和校長的金科玉律。作為教師我們應該在深入了解學生內心世界的基礎上，去關注他們的心靈，積極開展心理健康教育，寓心育於常規教學之中，才能解決現實生活中所遇到的紛繁複雜的教育問題，我們的教育才能收到實效。
三、今後的研究設想
經過一年多的實踐研究，我們通過調查問卷的方式對學生的心理現狀進行了分析和研究，通過研究，我們積累了一定的經驗。下一階段是實驗階段，通過實驗找到一條知識傳授高效率同時兼顧學生心理教育的教學新路，在此過程中，我們將繼續在方案的優化，研究的內容，方法的改進，資料的積累，形式與實效的相結合等幾個方面加強研究。
參考文獻
《心理與教育科學研究方法》，作者：陰國恩，南開大學出版社。
《素質教育概論》，主編：肖文娥石國興王德林，國防大學出版社。
《普通心理學》，作者：彭聃齡，北京師範大學出版社。
2023年9月
省教學研究課題開題報告
高中物理同課異構實踐研究 力學 分課題 單位 山東省實驗中學 分課題負責人 葉玲 分課題參加人員 沈明劉陽孟慶鵬鹹海洋於兆河張成梅分課題秘書 牛餘全路真真 課題研究專案和課題研究人員基本情況 同課異構實踐研究課題組 2012 10 10 中期總結 單位 分課題負責人 分課題參加人員 分課題秘書 研究...
書香校園教學研究課題開題報告
鑑於此，為了更好地踐行 書香校園 建設工作的育人初衷，我們提出了 踐履學校辦學理念的書香校園建設研究 這一課題。我們希望以本課題研究為突破口，多渠道建立書香校園工作新模式，全方位架構 書香校園 建設工作新體系，讓 書香校園 建設成為踐履學校辦學理念的乙個創新平台。二 選題意義 我校以學生發展為本，形...
教育教學研究課題開題報告詳解
教育教學研究課題經主管部門評審立項後，課題主持人會收到乙份專門的檔案 課題立項通知書 通知書 除列明課題名稱課題類別課題編號等課題基本資訊外，還會提出及時組織開題 一般為接到立項通知書 3 個月內 教育教學研究課題經主管部門評審立項後，課題主持人會收到乙份專門的檔案 課題立項通知書 通知書 除列明課...