關於多元化教學的方法研究與思考

作者：張沛顯

**：《城市建設理論研究》2023年第36期

摘要：對教學課堂、教育物件進行分析，提出了在教學中中採用多元化教學的方法，將能力培養滲透到教學中去，達到教書育人的效果，提高學生的綜合素質。

關鍵詞：教學經驗；課堂教學；師生關係

中圖分類號：g642.421文獻標識碼： a 文章編號：

在職業教育呈現快速發展之際，企業、社會對職業技術人才提出了較高的要求，但作為多年從事職業教育的工作者，應該靜下心來反思多年來的教學情況，除了苦、除了甜，更多的是思考。這些年來不僅從各方面嚴格要求自己，還積極向老教師請教，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展。俗話說得好：

教無定法，貴在得法。在教學的這條道路上，每位教師都有屬於自己的一套得力的教法。下面我就談幾個方面：

一、效率是主旋律

課堂教學是我們的「主陣地」，她經歷了無數次的變革，但無論怎麼變，向課堂45分鐘要效率，要成績是永遠不變的真理。合理利用支配好課上時間，可以收到事半功倍的效果。上好一節課的前提是備好課！

這是公認的事實。備課不僅是將課本內容，教參內容和材料有機重組；而且每次備課時都認真閱讀課本，仔細確立教學目標，然後根據課本內容搜尋各種資料和典型習題來補充課堂教學。除了備好課本知識以外還要備學生，即把備的知識以學生認可的方式教給他們。

這就要求精心組織課堂，而且課堂教學應該是嚴格要求與放任自由相結合的。如果一節課一嚴到底學生會感到很壓抑，久而久之便會對你的課堂失去興趣，從而對這一科失去學習的信心，甚至還會產生牴觸的心理，引發不利於課堂教學的事件發生。興趣是最好的老師。

缺乏興趣，學生被迫去學，根本談不上學習效果。

課前精心備課，撰寫教案，實施以後趁記憶猶新，回顧、反思寫下執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，也是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用的。