摘要：學校體育是教育的重要組成部分，是培養學生體育能力和體育精神的關鍵學科。小學體育教師應了解小學生的心理、生理特點，掌握其生長發育的一般規律，才能更好地開展體育教學。
關鍵詞：小學體育；教學形式；素質教育；特點
中圖分類號：g623.8 文獻標識碼：b 文章編號：1672-1578（2013）02-0234-01
素質教育衡量教育的成敗得失仍是以學生的德智體全面發展為標準，但是由於考試評價體制仍以學分評價為主導，我們目前的教育往往會出現忽視體育教學的偏失。針對基礎教育階段學生的特點而言，這種偏失將會對學生體育能力、體育習慣、體育精神以及樹立終身體育的思想意識造成極大不利的影響。所以，我們廣大的基層體育教育工作者更應該切實地負起教育的責任，擺正學校體育工作在學校教育中的位置，認真地搞好體育教學工作。
在多年的小學體育教學實踐中，我針對小學生的年齡、心智以及生理特點以及小學體育學科內容的特點，大膽地進行了一系列的教改實踐，也積累了一定的教育教學經驗，於此特撰文提出，以與廣大小學體育教學同仁切磋交流。
1.小學生的年齡、心智、生理特點分析
小學生大都處在7到13歲這個年齡階段，其心智、身體都在這個時期裡逐漸成熟。在這個階段裡，小學生大多有以興奮佔優勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞等綜合的心理和生理表現，所以，就要求體育教師要精研教材教法，能結合學生的特點有針對性地進行體育教學。教師應該明白，就小學生而言，在這個年齡段裡所形成的各種良好習慣、能力，正確的思想認識對於他們以後的發展都是在奠定基礎，所以，就要求教師要科學有效地對學生開展體育啟蒙教育。
2.小學體育學科特點分析
因為小學生年齡和生理特點的侷限，小學體育學科編寫人員充分考慮到學生自身力量、速度、耐力、靈敏度和柔韌性等方面的實際，在內容選擇安排上便以增強學生的生長機能，適合其身心全面發展的簡單訓練內容為主。這些內容技術成分不要求太高，學生做到能掌握正確的鍛鍊姿勢即可，衡量的指標也不高，但所包含的體育專案種類卻很豐富，教師在進行體育教學的時候應充分考慮到學生的學習熱情，進行分階段地有所選擇地進行教學，切忌不可長時間地進行單一的體育鍛煉，以免造成學生身體機能的不均衡發展。
小學體育教學應充分結合學生的特點而開展
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