摘要： 本文針對目前初中資訊科技教學中學生「喜歡玩計算機，卻不喜歡學習計算機知識」的尷尬現象，指出要解決這一問題，強化資訊科技課堂教學效果，就必須提高學生對資訊科技課的學習興趣。本文認為在教學過程中教師可採用以下措施激發學生學習資訊科技課的興趣；建立融洽的師生關係、創設合理的匯入情境、優化教學中的任務設計、適時開展技能比賽。
關鍵詞： 初中資訊科技教學學習興趣激發方法
當前，隨著教育資訊化的不斷深入，資訊科技教育被廣泛關注，為適應教育的發展，資訊科技已成為中小學生的必修科目。提起資訊科技課，絕大部分教師會認為這門課是學生最喜歡的課，因為每次上課他們都早早地跑到機房，操作計算機。其實他們並不知道，學生對資訊科技課的巨大熱情是衝著玩計算機來的，而對於課中教師所教的計算機知識學生並不感興趣。
根據筆者在本校的調查及在同類學校中的了解，資訊科技課堂中普遍存在學生「喜歡玩計算機，卻不喜歡學習計算機知識」的尷尬現象，主要有以下幾種情況：（1）有些學生對具體操作表現出了極高的參與興趣，但對一些需要掌握的理論知識缺乏足夠的興趣，採取迴避的態度。（2）有些學生上課就是想玩遊戲，什麼也不想做，教師講解時他們可能在開小差，到了練習的時候，他們寧願在計算機上毫無目的地更改計算機的某些設定，如桌面屬性，螢幕設定等，也不願意做教師指定的練習；（3）有些學生上課時根本不聽教師講，教師在廣播教學時，他們會想盡辦法解除教師端的控制，做其他事。
原因有很多，有學生自身的原因，也有教師的原因，但筆者認為主要原因還是在教師身上，因為課不夠吸引學生。如果學生對所學內容不感興趣，他們就不會積極參與到課堂學習中，這節課就不會取得理想的效果。
心理學認為：學習興趣是乙個人力求認識世界、渴望獲得文化科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向。它是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是學習強化劑，是學習獲得成功的十分重要的條件。
前蘇聯教育家烏申斯基說：「沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意圖。」所以，激發與保持學生學習計算機的興趣，是每位任課教師應該認真對待並著力解決的問題。
筆者結合教學實踐，進行了激發學生學習興趣的有效嘗試。
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