傳統的作文教學有著極為典型的教學法,即教師命題——作前指導——誦讀范文——學生作文——教師批改——教師講評。這一教學過程忽視了兒童認識事物的規律,壓抑了兒童的情感、思維、想像力和個性。結果是孩子學講大人話,無話可說,卻要硬著頭皮拼湊字數,久而久之,便對作文產生了極為厭倦的心理,以至於「談文色變」,把作文看做一件苦差使。
因此,要想提高作文教學的質量,就必須遵循兒童的年齡特點,改變傳統的作文教學模式,變「苦差」為「樂差」。
一、抓好作文命題,使學生吐露真情實感
(一)根據學生的實際生活和年齡特徵命題
情緒是人們心理因素的乙個重要方面,當教師出示作文題目或寫作要求時,學生情緒的變化是非常明顯的。命題單
一、死板和陳舊是導致學生厭倦作文的重要原因之一。為了使學生在作文中充分表達自己的真情實感,不說假話、空話,不裝腔作勢,教師一定要抓好作文命題。有些教師喜歡讓自己的學生寫正面的文章,如《拾金不昧》、《熱心助人的小明》、《幫助李大爺掃雪》等等,當然這些題目亦無可非議,但是說實話,學生做好事不多,做壞事就更少了,做錯的事倒不少。
如果篇篇文章都讓學生寫好事,學生往往是同一件事改頭換面反覆寫,有的乾脆就是瞎編,以至於吹牛,這樣的文章怎麼可能表達學生的真情實感呢?因此教師一定要根據學生的實際生活和年齡特點進行命題,如老師讓學生寫《這件事我做錯了》、《爸爸打麻將影響我學習》、《今天,我沒有好好做值日》等等,結果,學生寫出了許多童年趣事,內容豐富、真實,充滿了生活氣息。
(二)變大題目為小題目
學生每年都要過元宵節、六一兒童節、中秋節、國慶節等節日,一般每年都要參加清明節掃墓、春遊、夏令營和冬令營等活動,於是,有些教師便抓住「契機」,每年每次過節或參加活動前,都要向學生布置作文題目。如《元宵節觀燈》、《記一次掃墓活動》、《歡度「六一」兒童節》等等。這些題目大而空,沒有啟發性,結果是學生大吊胃口,節日不愉快,活動不愛參加,寫出的作文更是幹篇一律,毫無樂趣可言。
為此,在作文命題上,我們何不變大題目為小題目。如《記一次運動會》、《「六一」這一天》,題目太大,則可以讓學生寫《三千公尺專案開始了》、《發令槍響以後》、《堅持就是勝利》、《入隊的時刻》等等,這樣,學生就有東西可寫,有真話想說,有情感想表達,寫出的文章雖然稚嫩,卻能聽到童音,看到童趣,感受到兒童特有的真情。
改進作文批改方法提高作文教學效率
作者 古章軍 新課程學習 上 2013年第06期 摘要 作文教學效率低的其中乙個重要原因就是教師作文批改的效率低，語文教師要善於將批改貫穿於每個寫作環節 要善於激發學生的寫作願望，促進每個學生進步 需立足於學生 自主修改 提高學生自主學習的積極性。關鍵詞 作文批改 貫穿全程 激發進步 自主修改 語文...
如何提高作文教學交流材料
怎樣有效提高作文教學交流材料 作文教學是小學語文教學的重要組成部分,作文能力是語文知識的重要體現，所以小學作文教學非常重要，我們每位語文教師都非常重視這一點，在小學低年級階段就開始了對學生習作方面的培養，一直持續到六年級。從目前我們的作文教學來看，學生的寫作動機與興趣還是沒有調動起來，沒有養成自覺寫...
談如何提高初中作文教學
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