作文教學興趣提高的辦法

1、善於積累

我給學生留了乙個作業：每人準備乙個摘抄本。鑑於學生的作文基礎比較薄弱，我要求學生每個星期摘抄幾篇文章，文章的體裁、內容不限，有能力的同學可以自己寫，但每個星期每個學生必須自己寫一篇文章。

通過這樣的練習，學生的寫作水平有了很大提高，而且由於這種練習的自主性，使學生在很大程度上對寫作產生了興趣。

2、鼓勵學生自己改作文

過去的教育方式都是老師滿堂灌，隨著教育體制的改革，作文也需要改革。過去是老師全改，如今我採取學生自己改作文的方式，通過這種方式，有助於學生發現自己的不足，以後寫作時就會注意到這些問題，而且另一方面在改作文的過程中，還可以鍛鍊學生的自主能力，提高他們對寫作的興趣。

第一，經過多次批改實踐，學生不僅準確地記住了寫作文的基本要求，而且對這些要求理解得越來越深刻。他會指導別人應該怎樣寫，不應該怎樣寫，自然也增強了自己的寫作能力。

第二，每個人都有機會看到多名同學的作文，這樣容易發現、學習別人的長處。別人的缺點短處，自己引為戒鑑，也是好事，學生的思想多了乙個相互交流，開放的機會。

第三，每次批改作文，每人只批一本，負擔不重，每次又都抽籤換人，批的人有新鮮感，有興趣。每位同學的作文，每次又都換一位同學批，看不同的同學對自己的批語，當然也有新鮮感。這種新鮮感，有利於培養學生批改作文的興趣。

3、多鼓勵，少批評

學生每篇作文都是經過深思熟慮、認真構思後才下手的，因此首先應肯定學生的這種勞動，多鼓勵他們。但事實上很多學生的作文中存在很多問題。所以不能一味的表揚，也應指出他們的不足。

只是在批評的時候，要講究方式，如果把自己放到與學生相等的水平上指出缺點，並共同**最好的修改方法，就不會使學生產生反感而對寫作失去興趣。如在文章中我經常用這樣一些話語：「這個詞好像不太合式，換乙個詞可能會更好。

」「這句話不太通，試著改一改。」諸如此類的話，會讓學生感到你尊重他的意見，那麼自己也就會想著如何去修改。有時，學生改的反而比老師改的好，這種情況下，就多鼓勵學生，學生的寫作水平提高了，興趣自然也就提高了。

賞識不單單是鼓勵加表揚，更是以真誠的態度關注孩子的成長。學生受知識和能力的限制，作文出現不足，在所難免。

教師應根據他們各自不同的特點，因勢利導，循序漸進，讓學生既看到自己的成績，又能心情愉快地接受教師的意見，改進作文中存在的問題。

1、在委婉鼓勵中指引

老師不能光說好話，而應該採用鼓勵性評語，用婉轉的語言，指出存在的問題和修改的方法。做到既有鼓勵性，又有建設性。如「你能準確生動地寫出表弟的外貌，說明你觀察認真，細緻;你若能寫出表弟說話時的神、動作，那麼你的表弟會更惹人喜愛。

」2、在縱向比較中指引

孩子是逐步成長的，但多數孩子感受不到。我想學生看了這樣的評語肯定樂於接受。我們老師可以每隔一段時間，我就讓學生把現在的作文與過去的作文比較。

這樣學生就會清楚的看到自己，會更加明晰寫作思路，提高作文能力

4、鼓勵學生積極投稿

這是提高學生寫作興趣的最有效的方法，因為發表文章就意味著他的寫作得到了更多人的認可，他的寫作興趣自然會大增。此時不用老師督促，他自然會盟發寫作的慾望。而且此舉也會激勵其他同學的寫作興趣，這時候學生的寫作已不是被動進行，而變成了主動行為，寫作興趣已在不知不覺中變得濃厚起來。

如何提高學生的寫作興趣，對於提高學生的寫作水平有著至深的影響，我們應該讓學生發現寫作樂趣，讓他們將寫作當作一種愉快的勞動，這樣做也能夠減輕教師的負擔。這樣對雙方都是有益的，何樂而不為呢?希望每位老師都能主動去挖掘學生的寫作潛力，提高他們的寫作水平。