改革課堂交往模式激發學生學習英語的興趣和積極性

摘要：激發學生學習的興趣和調動其積極性雖然是個老話題，但是正是因為時代的變遷，社會的發展，各個時期教學物件的不同，才使得它成為所有教師永恆的新課題。筆者認為，在新課程背景下，科學地改革課堂教學模式，形成有效課堂交往模式，對於激發學生學習英語的興趣，調動其積極性起著至關重要的作用。

科學的、符合實際的革新是推動教育教學發展的力量源泉。

關鍵詞：課堂交往；改革創新；課堂教學；心理需求

孔子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」華羅庚說：

「有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學習了。」愛因斯坦說：「興趣是最好的老師，它永遠超過責任感。

」如今的《英語課程標準》的也在課程總目標中明確了要使學生「對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣」，「對英語學習有持續的興趣和愛好」。儼然，作為中學英語教師，首要任務便是激發和保持學生的學習興趣。

如果說興趣是求知的先導，那麼積極性便是學習的後續動力。對英語沒有興趣，學生便不願學英語；光靠起初對英語的興趣，而缺乏教師的正確科學的引領與對其積極性的調動，學生也終將學不好英語。因此興趣的激發與積極性的調動在英語教學中缺一不可。

故而，英語教師應將這兩項工作落實到每天甚至是每節課的教學中去。

本文從課堂交往模式的改革出發，對激發和調動學生學習英語的興趣和積極性提出一些實踐性的建議。

華東師範大學著名教授鐘啟泉指出，課堂交往是指教師和學生在課堂教學中所發生的人際互動。師生關係是學校中最基本的人際關係，是學校教育教學活動的基本方式。

一、課堂交往潛在的兩個層面和兩種方式。

就這一概念來看，課堂交往過程不僅僅包括認知和資訊交流這一層面，還包括另一層面——情感交流。

此外，課堂交往還包含了兩種交往方式——師生交往與生生交往。這兩種交往方式不僅存在於認知和資訊交流這一層面，也存在於情感交流層面。

二、改革課堂教學模式，有效開展師生、生生之間對於認知和資訊的交流。