一、基本流程解讀：
1、創設情境引入新課：通過乙個現實的、有趣的、與本節內容緊密相連的、且有一定挑戰性的情境，或激發學生的學習興趣感受到數學的苦樂無窮，或設定懸念引起認知衝突，變學生的被動為主動學習，變學生的消極懈怠為積極參與。
2、創設情境提出問題：發現式學習的中心是問題，教師根據本節課所要建立的數學模型創設乙個問題情境，將學生的情緒融入到這個探索發現、科學實驗的情境之中，帶著這個問題積極地投身於探索發現的數學活動，為建立數學模型做好心理上的準備。
3、多種方式嘗試探索：在教師富有親和力的教態、充滿鼓勵性的語言感染下，通過各種有價值的數學活動：閱讀教材、實驗操作、小組合作、獨立思考、剪紙拼圖、合情推理（觀察、歸納、模擬、猜想、估算等方式）等，對教師提出的問題獲得初步的感性認識。
4、全班交流建立模型：小組合作的目的在於使全體學生都能參與數學活動，樹立團體合作的意識，使得生生之間互相取長補短，在小組合作的基礎上，同學生經過各個小組發言人所探索結果的匯報，建立起該問題的數學模型。
5、質疑答辯排難解惑：愛因斯坦曾指出：「提出乙個問題比解決乙個問題更重要！
」。設計此環節的目的在於充分發揮學生的主體地位，調動學生提出疑義、爭執、反問。使得數學內容得以昇華，課堂教學效果出現新的生成。
同學們通過教師（或學生）有針對性的答疑和講解，將疑難問題明朗化，克服學生思維上的障礙。
6、變式訓練應用拓廣：練習的設計要體現三種型別，即：鞏固性練習、拓展性練習（一題多解、一題多變、開放性等）、應用性練習（用所學知識解決實際問題）以此來滿足多樣化的學習需求，關注每乙個學生的發展。
7、師生反思課堂小結：師生談談本節課的收穫，享受一下成功的喜悅，讓學生總結一下掌握本節內容關鍵在於什麼地方，要注意的是什麼，再次加深對本節知識的理解。
8、承上啟下留下懸念：教師根據本節知識，聯絡到下節的內容，精心巧妙的設計乙個問題，建立起新舊知識的聯絡，使學生帶著問題走出本節課，再帶著問題走進下節課。
二、教學建議：
1、課堂教學要立足於每一位學生的發展，讓學有困難的學生達到《課標》要求，為優秀的學生提供發展的空間。
2、讓學生經歷知識的形成過程和應用過程。
3、課堂教學中不但要使學生掌握風必需的數學知識，更要發展學生的數學能力，開發學生的智力，發展學生創新精神、實踐能力、健康的情感和態度。
4、教師要徹底轉變角色，讓課堂上充滿關愛、充滿激勵、充滿歡樂。
張國有）
數學課堂教學流程規範
數學學科課堂教學流程 一 自主學習 預習 1 學生根據導學案，結合課本，完成導學案的預習導學部分。對於自主預習完成不了的部分要作好記錄，以便上課在小組內提問研討。2 預習時教師的作用 1 老師要做好預習指導。當學生進行預習的時候，老師要參與到各小組中去，對學生的預習情況，通過觀察 提問 詢問，了解學...
初中數學課堂教學反思
東洞中學理科組李興軍 在這幾年的初中數學教學中，我深深的體會到，時代的發展和要求，數學教學的價值目標取向不僅僅侷限於讓學生獲得基本的數學知識和技能，更重要的是在數學教學活動中，了解數學的價值，增強數學的應用意識，獲得數學的基本思想方法，經歷問題解決的過程。在教學中要處理好知識性目標和發展性目標平衡與...
初中數學課堂教學反思
為了建立有利於教與學的積極的課堂氣氛，教師可以從以下幾個方面著手工作。1 了解學生的需要這是課堂學習管理的心理依據。畢竟，學生才是教學活動的主體。為此，教師應當把自己置於學生的地位，設身處地去體會學生的心理狀態及學業水平 平時應主動和學生交流 談心，聽取他們的各種想法和意見，了解他們的學習動機 態度...