年級時間：2023年 9月 24 日
1、你喜歡寫字嗎a、喜歡 b、有點喜歡 c、不喜歡
2、你想通過努力把字寫好嗎？( ) a、很想 b、無所謂 c、不想
3、你知道寫字姿勢的要求嗎？（ ）a知道b不知道c知道一些
4、老師專門教過你寫字的姿勢嗎？（）a教過b沒有教過c忘記了。
5、你的家長指導過你寫字的姿勢嗎？（ ） a教過b沒有c不記得
6.你寫字的時候能否做到「一拳一尺一寸
a、能 b、基本能夠 c 做不到 d、偶爾做到
7、你執筆的方法正確嗎
a、經常正確 b偶爾正確 c 從不正確
8、你的錯誤的握筆姿勢屬於哪種情況？
a大拇指壓住食指（ ）b筆桿放在無名指上（ ） c握筆位置低d 手握成拳頭，二、三、四指緊貼手心e食指壓住大拇指
9、你寫字時，坐姿是否端正？（ ） a 很端正 b 不端正
10、你的錯誤坐姿屬於哪種情況
a背趴著b歪著頭c胸口貼著桌子d兩腳沒有平放
11、寫字姿勢不正確，你改不過來的原因是（ ）
a 怕麻煩 b怕影響寫字的速度 c老師沒有及時糾正 d其他
12、你覺得你書寫的字（ ）a寫得很好b一般c差d很差
13、 你對自己寫的字滿意嗎？（ ）a滿意b基本滿意c不滿意
調查結果與分析
1、小學生對寫字有著濃厚的興趣。
問卷調查顯示69.65%的學生「喜歡寫字」，100%的學生想通過自己努力把字寫好。29.
4%的學生「有點喜歡寫字」，1%的學生不喜歡寫字。我們從這些資料中可以看出小學生對寫字有著濃厚的興趣，都想把字寫好。
2、絕大部分學生寫字時未能夠做到「一拳一尺一寸」
調查顯示56.8%的學生知道寫字時姿勢要求，39.22%的學生知道一些寫字姿勢要求。
18.18%的學生能夠做到「一拳一尺一寸」,81.82%的學生未能做到寫字姿勢要求。
從我們現場抽查情況來看，也是絕大多數學生寫字姿勢不正確。這與問卷調查結果相吻合。
3、學生執筆姿勢錯誤率很高
調查103名學生握筆姿勢正確率43.4%，偶爾正確率53.5%，握筆姿勢不正確的為3.
1%。學生錯誤執筆姿勢的主要表現形式依次是大拇指壓住食指的有34人，佔35.1%，筆桿放在無名指上的有22人，佔21.
68%，握筆位置低有36人，佔37.11%手握成拳頭，二三四指緊貼手心有3人，佔3.09%，食指壓住大拇指的有2人，佔2.
06%。學生執筆的錯誤姿勢表現形式往往不是單一出現的，而是幾種一起出現的。
調查中還發現學生低年級錯誤姿勢主要集中在「握筆位置低」。這可能與學生年齡小，力氣小有關。執筆的正確率並未隨著年級的增高而提高。
這說明了教師在語文教學中沒有注重寫字姿勢的教育，沒有一貫的要求去指導學生的執筆姿勢。而學生由於要寫大量的作業，為了追求速度，無暇顧及執筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。
4、學生寫字時錯誤坐姿居多。
問卷調查顯示，學生錯誤具體請示「背趴著」的佔10.5%，「歪著頭」的佔14.9%，「胸口貼著桌子」的佔41.
23%，「兩腳沒有放平」的佔33.36%。學生沒有養成好的坐姿習慣，教師對學生的坐姿要求不嚴格，導致錯誤坐姿居多。
5、家長指導孩子寫字姿勢做得不夠。
問卷調查顯示70.7%的家長曾經指導過孩子孩子的寫字姿勢，23.2%的家長根本沒有指導孩子的寫字姿勢。
6.1%的孩子根本不記得自己的家長是否指導自己寫字。從中我們窺見新時期的父母對孩子的寫字關心不夠。
隨著打工經濟，農村誕生了很多的留守兒童，陪伴孩子的多半是爺爺奶奶。由於他們的文化程度普遍不高，自然在指導孩子寫字方面就做的不夠。
6、教師指導難以持之以恆。
從問卷調查中得知，90.9%的學生回答「老師專門教過自己寫字的姿勢」，3%的學生回答「老師沒有教過自己寫字」，6.1%的學生根本不記得自己的老師是否教過自己寫字姿勢。
雖然老師指導過學生寫字姿勢，但是在糾正學生寫字姿勢方面做得不夠。
7、學生對自己的書寫質量滿意度不高
問卷調查顯示30.61%的學生認為自己的字寫的很好，61.22%的學生認為自己的字寫得一般，8.
17%的學生認為自己寫的字差。31.68%的學生對自己寫的字滿意，52.
47%的學生對自己寫的字基本滿意，15.85%的學生對自己寫的字不滿意。
從這些資料中我們還發現，低年級學生能夠理性的看待自己書寫的字，他們大多數認為自己寫的字一般，對自己所寫的字基本滿意度。
五、應對策略：
1、重視正確執筆姿勢、坐姿的養成
在學生中，有一大部分已經形成了錯誤的執筆姿勢和書寫姿勢，要糾正這一錯誤是很困難的。這時教師應強化這方面的訓練，教給學生正確的執筆、寫字的姿勢，讓學生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，「三個一」要求記心上。這裡的「三個一」是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。
利用教學掛圖讓學生對照檢查自己的姿勢，逐漸形成習慣。正確的姿勢一旦形成，會使學生受益一生。我們還讓學生牢記「執筆歌」，利用指托規範學生的執筆姿勢。
久而久之就養成了正確的執筆與書寫姿勢。同時，學生也做到了充分的心理準備，用認真的態度去練字，使學生能樹立「提筆即是練字時」的意識。
2、提高教師的書寫水平和教學能力
俗話說「字如其師」，勿庸質疑，教師的寫字水平對學生的影響是巨大的。乙個寫字好的老師也往往會更加注意學生正確寫字姿勢的培養。學校要請書法老師對其他教師進行定期培訓，提高教師的書寫水平。
語文教研組可將正確的執筆姿勢的養成作為乙個課題進行研究，提高教師重要性的認識，探索行之有效的教學方法。
3、提高家長的重視程度，督促子女養成正確的執筆姿勢
教師要利用家長會向家長講明執筆姿勢和寫好字的關係，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優勢，學生在家中要寫作業時，家長要密切配合，時常提醒子女注意執筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。
4、營造良好的班級寫字氛圍，引導學生互幫互學
有研究表明，對兒童影響最大的人依次是父母、同伴、老師。教師可把班裡寫字好姿勢又規範的學生作為榜樣，讓他們去當小老師，動員全班的力量對同學的執筆姿勢進行監督。教師要經常進行「看誰寫的好，看誰姿勢正確，看誰進步快」的寫字比賽，使學生人人爭當上游。
低年級學生的書寫姿勢
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如何有效指導低年級學生寫字
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