鐵嶺中心校劉艷
我是有著幾年低年級語文教學教齡的教師，在寫字課堂教學中，我在激發和培養學生寫字興趣的基礎上，遵循了下面的五步教學法。
一、查 課前檢查每位學生的寫字姿式和執筆方法，這是寫好字的前提。學生在做好寫字課的準備後，我要求學生做到「兩肩齊平坐端正，頭正腰直兩腳分，筆桿緊靠虎口裡，『一尺』、『一拳』牢記心」。為了讓學生記住，我還把它編成兒歌讓學生唱出來。
二、析分析漢字的構字特點，這是寫好字的基礎，讓學生認識漢字結構多種多樣，如左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、獨體字等。即使是同樣結構的字，它在書寫時也是有差別的，如左右結構的字，有的左窄右寬，例：俄、職、漢等；有的左寬右窄，例：
刨、割、影等；有的左右相等，例：林、駛、朋等;而獨體字「品」字結構的字在書寫上也有規律可循。
三、導指導學生正確的運筆方法，弄清每個字的筆順規則，這是寫好字的前提和重點。低年級的學生模仿性強，因此，在每次寫字課堂上我都要在黑板上畫好的田字格中示範寫字，向學生們展示每個字的書寫過程，同時講述每個字的筆順規則和運筆方法。如教寫「個」字、「大」是個獨體字，筆順規則是從上到下。
第一「橫」應在田字格中線上方約三分之一處寫；第二筆「撇」應在田字格豎中線上中部落筆，向右按，接著向左下格中部撇出；第三筆「捺」在田字格橫中線上部靠「撇」的地方落筆，向右下格中部運筆，稍作停頓，然後向右平捺出鋒，做到了撇有尖、捺有角，對於複雜的筆畫，如了、乙等，要重點指導轉折和筆畫的走向變化。
四、練訓練操作，巡迴指導，這是寫好字的關鍵。在指導學生認真觀察、悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則的基礎上，讓學生多加練習，練習時要提醒寫字姿式和執筆方法；書寫時巡迴指導，發現問題及時指正，做到防患於未然。
五、評評價是提高寫字效益、激勵學生進取的有效方法，每節寫字課我都要留出大約七分鐘的時間來評價學生的字。遵照表揚為主的原則，且有針對性地點評，如姿式正確、點畫到位、運筆有力等激勵方法，課後展覽學生優秀作業，樹立典型也是評價的內容。
我近幾年的教學實踐證明低年級學生寫字課堂教學五步法還是有成效的。它切合學生的心理特點，符合了小學低年級教育教學規律。我教過的學生大多數都養成了良好的寫字習慣，對寫字產生了濃厚的興趣。
小學低年級寫字教學之我見
鐵嶺中心校陳巍
對學生的強化寫字教育是小學語文教育的一項主要任務，也是提高學生素質的基本要求。特別是對於低段學生，通過寫字教學，可以培養學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。通過幾年來的實踐，我對於低年級的寫字教學有以下幾方面的體會。
一、為學生樹立乙個良好的榜樣。
教師的職業道德素養之一就是：嚴於律己，為人師表。教師具有示範性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。
「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。」教師以身作則，對於學生來說就是無聲的引導。平時的課堂板書，批改作業，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。
安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的應該是乙個個端端正正的漢字。學生都具有很強的「向師性」和模仿性心理特徵，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的物件。個別輔導時，放下老師的架子，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。
不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養成良好的寫字習慣，對於學生來說更使他們看到了乙個活生生的寫字「標本」，使學生潛移默化地受到了教育。
二、培養學生的寫字興趣。
寫字並非一朝一夕所能練成的，關鍵在於持之以恆。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，並養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。興趣是最好的老師，特別對於低年級學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續時間相對較長，效果也較好。
根據低年級學生的年齡特點，我採用以下方法進行興趣培養。
1．生動有趣的故事激勵。小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。（1）古人習字學書的故事。
王羲之每天「臨池學書」、清水池變「墨池」的故事，三國時鍾繇抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息……古人勤學苦練的故事，激發了學生的興趣，是練字的生動教材。（2）能激發民族自豪感的故事。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶。
在寫字教學中，要不失時機地把國際友人對中國書法的讚美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發揚民族文化是責無旁貸的。（3）解字說意，編寫小故事。為了引發學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。
特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍輕鬆的課堂氛圍中對漢字產生好奇的**之情。
2．形式多樣的競賽激勵。競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。（1）作業星級制度。
每次作業面批時，我都讓學生把寫的字與範字進行比較，與上次作業進行比較，並給出相應紅星。乙個單元進行一次小結性評比，8顆紅星以上的學生拿到一朵小紅花，學期末評出星級作業，並給予獎勵。（2）小組競賽。
每節寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人得到乙個「小動物」。（3）個人競賽。
每個單元都一次寫字比賽，前三名的同學在學習園地展出，獲得進步獎的學生得到乙個「小動物」。另外，鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。
3．定期辦作業展覽。定期舉辦作業展覽，將寫得好的學生作品和報刊雜誌上的優秀書法作品放進學習園地。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣。
整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。
三、教給學生寫字的方法和技巧。
1．基本筆畫。每乙個字都由基本筆畫構成。因此，寫好乙個字，就要寫好它的每乙個基本筆畫。
而每乙個筆畫都須經歷起筆、運筆、收筆幾個過程。一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，還應對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下紮實的基本功，為今後的寫字教學開乙個好頭。
2．字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字裡，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排更為合理。
3．字的結構。漢字的結構變化多樣。由於低段學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生借助田字格來學好寫字。
漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少，左右結構的字數量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分長短寬窄也要留心。
上下結構、包圍結構、特殊結構的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學中要提示學生注意。在每一次寫字中，我都要求學生做到「三到」：即眼到、手到、心到。
首先要讓學生觀察田字格中生字的結構。明確各部分構字部件在田字格中所佔的比例和準確的位置。這方面的指導需要教師花一定的時間，反覆的訓練，根據字形的難點，堅持訓練下去，學生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結構。
有了整體上的認識，就可以讓學生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規範、準確，並與範字進行比較。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。
在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學生明白，心到就是要做到心靜氣和，內心深處對字的結構、形體有乙個大體的把握，對寫字規律有乙個基本的認識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。
四、齊心協力，嚴格要求。
養成乙個好的寫字習慣是非常不容易的，學生習慣的形成是乙個不斷積累、螺旋上公升的過程。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節寫字課。我們使學生的習字由課內向生活之中延伸，要求學生寫字課內與課外乙個樣、校內和校外乙個樣。
經常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業都能認真檢查。教師也及時向家長反映學生最近的寫字情況，請家長關心、幫助學生習字。
在習字教學中，我取得了一定的收穫。低段學生的易變性還是比較大的，我們還須繼續努力，加強學生良好寫字習慣的養成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。
談談低年級寫字教學
漢字是我們中華民族傳統文化重要組成部分，是我們祖先智慧型的結晶。教育學生繼承漢字文化和漢字書寫文化，它是孕育和發展我們人的一切文化素質、道德素質和心理素質的起點。對學生強化寫字教育，是基礎教育的基本任務，是提高學生素質的必須要求，是歷史賦予的重要使命。
特別是對於低年級學生，通過寫字教學，可以培養學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手能力等。
《小學語文教學大綱》明確指出:"寫字是一項重要的語文基本功，對於提高學生的文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練。
逐步培養學生的寫字能力……"
一、培養學生的寫字興趣。
寫字並非一朝一夕所能練成的，關鍵在於持之以恆。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，並養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。興趣是最好的老師，特別對於低年級學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續時間相對較長，效果也較好。
根據低年級學生的年齡特點，我採用以下方法進行興趣的培養:
1、生動有趣的故事激勵。
孩子們愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓孩子們明白道理，學到知識。從而引發他們對漢字的喜愛。
（1）、古人的故事:王羲之每天"臨池學書"，清水池變"墨池"的故事，三國時鍾繇抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮;岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息;……古人勤學苦練的故事，激發了學生的興趣，是練字的生動教材。
（2）、民族自豪的故事:為了讓學生明白中國書法是我國幾千年燦爛文化的結晶與瑰寶。在寫字教學中，不失時機地把國際友人對中國書法的讚美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發揚民族文化是責無旁貸的。
（3）解字說意，編寫小故事:為了引發學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍、輕鬆的課堂氛圍中對漢字產生好奇的**之情。
2、形式多樣的競賽激勵。
競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。
（1）、作業星級制度:每次作業面批時，我都讓學生把寫的字與範字進行比較，與上次作業進行比較，並給出相應紅星。乙個單元進行一次小結性評比，8顆紅星以上的學生拿到一朵小紅花，學期末評出星級作業，並給予獎勵。
（2）、小組競賽:每週寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽(包括寫字的姿勢)。獲勝的小組每人得到一朵"小紅花"。
（3）、個人競賽:每個單元進行一次寫字比賽，前三名的同學在教室展示台展示，獲得進步獎的學生得到一朵"小紅花"。另外，鼓勵學生積極參加校內組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信。
3、定期開展展覽。
定期舉辦作業展覽，將寫得好的學生作品定期在班內展示板展出。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣。班級裡形成良好的寫字氛圍。
二、教給學生寫字的方法和技巧。
1、基本筆畫。
每乙個字都是有基本的筆畫構成的。因此，寫好乙個字，就要寫好它的每乙個基本筆畫。而每乙個筆畫都具有起筆，運筆，收筆。
一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，就對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下紮實的基本功。為今後的寫字教學起乙個良好的開頭。
2、字的偏旁。
大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字裡，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。
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