《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好，樂於**，熱愛生活為目標的活動型綜合課程。為培養學生能認真學習、熱愛勞動，熱愛家長，熱愛社會主義祖國，成為懂科學，懂禮貌的真正的社會主義**人，教師就務必要上好每一節《品德與生活》課。但是小學低年級學生年少幼稚，從生理和心理特點來說，他們正處於學習與遊戲分化的最初階段，對生活的了解和道理的認識都是朦朧的。
教師就要講究教學方法，在課堂上創設有利於學生接受人生道理、良好品德的環境。我認為上好低年級品德與生活課，必須注意以下幾個方面：
一、認真鑽研教材，科學設計教學流程
有些教師認為，低年級《品德與生活》課的內容簡單，道理淺顯，容易說得清楚，於是，不願花精力去考慮教學方案、教學手段和學生的年齡特點，結果教學收效甚微。要讓學生很好地理解課文內容，明確道理，規範自己的行為，教師就要認真地備課，科學地設計教學流程。如何備課？
首先要針對低年級學生的年齡、生理特點，確定每課的教學目標，然後設計教學方法，充分調動學生的學習積極性，使學生在生動活潑的課堂活動中自然而然地受到良好的思想品德的薰陶。比如教《我上學了》一課中的「我將在這可愛的學校裡學習、活動」一句，**看來簡單，但對不到七歲的低年級學生來講，上學是生活的轉折點，是一件大事。他們頭腦中會產生各種想法，有新奇，有高興，有自豪，也有害怕，甚至帶有疑問。
我們要緊緊抓住學生的不同想法，充分利用掛圖、幻燈、課本中的**等直觀教學手段，讓學生回憶開學第一天，校門口「歡迎新同學」的橫標，老師、大哥哥、大姐姐在校門口迎接他們，並把他們領到教室等情景，讓他們感受到學校生活的溫暖，集體生活的和諧友愛。由此可見，只有認真地鑽研教材、了解學生，教師才能確定準確的教學目標，從而制定出最佳的教學方案，達到最好的教育效果。這是上好課的第一步。
「兒童對於活動的需求往往比食物更強烈」。作為一門活動型課程，《品德與生活》以低年級學生日常生活中的真實情形作為場景，從兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然三個方面，為學生融入生活、體驗內化構築了寬泛的平台，以真實性、多元化的生活實踐活動為紐帶，十分順暢地將空乏的道德價值、生活常識等的說教和訓誡融化為低年級學生自主的、內在的「親歷習得」。
二、寓教於樂，形象地講清觀點
形象生動地講清觀點，提高學生的道德觀念，是思想品德教學的重點，而關鍵是如何做到講清觀點、形象生動，千萬不要連篇累牘。要注意從兒童抽象思維不發達的特點出發，並運用生動活潑的教學方法，可以通過活動、遊戲、插圖、幻燈、參觀等，把道理寓於遊戲活動和感性的認識之中，做到情理交融、深入淺出。
1、開心俱樂部——在快樂中內化
所謂的「開心俱樂部」，指的是通過引導學生講故事、唱歌、跳舞、畫畫、吟誦詩文、編演小品劇等，使他們的「親身所得」在快樂中內化。如：在《我換牙了》一課教學中，通過讓學生分組編演「牙齒的故事」，加固學生對牙齒的認識，加深保護牙齒方法的了解；在《春天來了》一課「找春天」實踐活動後，我設計了「用自己的筆畫春天、用悅耳的歌聲唱春天、用美妙的語言吟誦春天、用自己的雙手裝扮春天」的自主化活動，既深化了學生對春天、對生活的情感，又展現、張揚了學生的個性。
2、沙龍聊天室——在碰撞中生成
所謂「沙龍聊天室」，指的是引導學生在暢所欲言中展現自我、加強交流，並學會傾聽、樂於溝通，逐步形成健康與健全的人格。在《我為家人添歡樂》一課教學中，我把學生由「家人對我的愛」轉移到「我向家人回報愛」這個主題上後，就引導學生6人一組成立了乙個個「聊天室」，讓每個學生都仔細回想、廣泛交流——有的學生感受到回報親情的自豪，有的學生認識到了自己對親人的「吝嗇」，找到了自己與其他同學的差距，默默地學習、思考著回報親情的方式……學生在對話中傾聽著、在傾聽中碰撞著、在碰撞中領悟著。
3、愛心金點子——在愛心中收穫
所謂的「愛心金點子」，指的是引導學生在活動中舒展的思維和愛心，進行行為與價值的判斷，在「道德法官」與「愛心使者」的角色體驗中促進「知與情」的昇華、「知與行」的統一。如：在《我自己會整理》一課教學中，我讓學生在「小兔貝貝」的引薦下幫助小朋友解決「怎樣整理書包」的難題，讓學生到圖書室，給管理圖書的老師設計最佳的整理方案；在《我為家人添歡樂》一課組織學生「聊天」後，又引導學生從不同角度暢想「節日裡，我們該為家人做些什麼」——學生在「金點子」中捧出了顆顆愛心，在顆顆愛心的「實現」中怎能沒有片片親情收穫！
4、相信我能行———在自信中超越
所謂的「相信我能行」，是指通過拓展性的活動，引導學生「在生活中發展，在自信中超越」。如在《我為家人添歡樂》一課的尾聲部分，我通過引導學生開展「給花瓣塗色彩」活動，激勵他們幫家人做事情、給親人添歡樂；在《我換牙了》一課教學後，我讓學生記錄自己的刷牙情況——每天早晚，做到一次畫乙個☆，每個週都進行評比。學生優良的行為在激勵中實踐著，良好的習慣在自信中堅持著，健康的道德價值在過程中形成著。
總而言之，生活中的學生是一星星需要點燃的火種，是一顆顆需要啟用的芽苞；在低年級《品德與生活》我們一定要從真實的生活源頭出發，引導他們用自己的感官去認識、用自己喜歡的方式去體驗；一定要以活動為紐帶，引導他們用自己的思維去碰撞、用自己的心靈去感悟，讓他們在建構中發展，在發展中生活——這才是真正的、成功的《品德與生活》教學。
三、加強行為訓練，促進知行統一
小學教育主要是養成教育品德與生活課不僅要提高學生的道德認識，激發學生的道德情感，而且還必須重視道德行為的訓練，只有這樣，才能達到知行統一的目的。低年級學生是培養和形成道德行為習慣的最佳時期。我們根據「學一點，懂一點，做一點」的原則，在課堂上堅持行為規範的指導，培養學生形成良好的行為習慣，堅持每節課進行道德行為的評論，強化道德觀念。
引導學生用所學過的內容進行道德行為的評論，即進行課堂行為分析。學生的評論雖幼稚簡單，但通過這樣一評，表揚了先進，樹立了良好的榜樣，學生明白了是與非。根據低年級小學生分辨能力低的特點，經常向他們講述革命英雄人物故事以及學校中的好人好事，讓他們學有榜樣，是非常必要的。
這樣就能加強學生自我行為訓練，達到了品德與生活課動情、曉理、導行的目的。
在教學《做個小玩意》這一單元主題時恰逢三八婦女節，我就組織學生開展「為媽媽獻愛心」活動。在小組討論中，小朋友們情緒高漲，紛紛獻計獻策，有的組決定為媽媽獻上乙份精美的賀卡，有的組決定折幾朵小花……最後，大家還提議今後每天幫媽媽做一些力所能及的家務，使愛媽媽這一行動不只停留在那一堂課中，而是落實到了學生的日常生活中。
四、 完善評價機制，形成家校合力。
評價工作是課改中不可缺少的環節，在活動中評價，在評價中學習。我們應該用發展的眼光看待今天的每乙個孩子，讓他們在教師的正確引導下，學會評價自己，學會評價別人，學會做人的道理。品德與生活是一門開放型的學科，它面向兒童整個生活世界，課堂從教室擴充套件到家庭、社群及兒童的其他生活空間。
教學活動不侷限於課堂內，而是體現於課前、課中、課後，課內外連續，因此，對學生的評價也不應該是教師單方面的，應融家校等於一體。評價方法也應靈活多樣，對低段學生而言，評價重在激勵，可以採用學生自評、互評，教師評價，家長評價等多樣化的評價方式。評價不游離於平時的教學環節，倡導即時即地即興的過程評價，建立動態管理。
總之，在品德與生活課中，提高學生明理能力的途徑很多，只要我們科學地把握和運用，就能夠使他們在生動活潑的課堂教學中受到教育，養成良好的道德品質和行為習慣。
如何上好低年級品德課
關鍵字 情感體驗回歸生活自主活動行為習慣 古人云 事必有法，然後可成，師舍是則無以教，舍是則無以學。這就是說，無論是教還是學，都有個方法問題。根據低年級學生認知規律和身心發展特點，我認為，提高低年級思想品德課教學實效必須倡導一種研究性的學習方式，主要應從以下幾個方面著手 一 情感體驗，感悟道德認識 ...
如何上好低年級手工課
手工課是小學美術教學中常見的教學內容之一，手工課體現了美術新課標中造型.表現和設計.應用兩大方面，也是低段學生感興趣的一項內容，可以培養學生的動手能力和技能的理解以及對各種工具的使用。怎樣提高美術手工製作課的課堂效果，怎樣培養學生的動手能力和創造力正是值得我們思考的問題？一 必須要有充分的課前準備 ...
如何上好低年級寫字課
鐵嶺中心校劉艷 我是有著幾年低年級語文教學教齡的教師，在寫字課堂教學中，我在激發和培養學生寫字興趣的基礎上，遵循了下面的五步教學法。一 查 課前檢查每位學生的寫字姿式和執筆方法，這是寫好字的前提。學生在做好寫字課的準備後，我要求學生做到 兩肩齊平坐端正，頭正腰直兩腳分，筆桿緊靠虎口裡，一尺 一拳 牢...