體育學期末教學總結
通過這一學期的體育教學實踐，我教的是低年級3個班，我發現小學生們有一種天性就是愛玩好動，且不太喜歡聽從教師的細心講解，不太喜歡按照老師所規定的練習方式和要求去做，他們總愛根據自己的愛好和興趣來進行活動，其實這就是小學生這個年齡段所特有的乙個特性，他們對各種事物總是充滿著好奇，因此，作為乙個老師應該從這一點入手來進行教學**。
小學生的興趣決定了在體育教學中應注重「教」與「玩」的結合。小學生興趣廣泛，好奇心強，注意力不集中，常以直接興趣為動力。在我任教的一年級中，尤其是一（1）班他們就表現的特別明顯，可以說沒有乙個學生是願意一節課下來的老師是教他們運動技能，其實，這就要求體育教學應從學生的興趣出發，採取靈活多樣的形式，寓教於玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂遊戲中體現體育教學內容，達到體育教學目的。
1、小學生的身體素質決定了在體育教學中應注重「教」與「玩」的結合。小學生正處於身體發育階段，這表明小學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學中，把「教」與「玩」有機結合，使少年學生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。
2、小學生的接受能力決定了在體育教學中應注重「教」與「玩」的結合。小學生，尤其是低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我們剛開始常會與學生講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學只強調「教」是不夠的，還必須同「玩」結合起來，通過做遊戲等趣味活動來啟發學生理解教學內容，做到潛移默化，所以我現在應該汲取前車之鑑，為我以後的教學大夏更好的基礎。
3、小學生的成才需求決定了在體育教學中應注重「教」與「玩」的結合。「玩」可以促進學生理解教學內容，增強實踐能力，我們最終的目的是讓學生能同時，通過有目的的「玩」，還可以發揮學生的潛能，發展其個性，增強其創造能力。
蔣玉蘭2023年12月31日
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