小學一二年級是乙個人身心健康發展的重要時期。這階段要促進少兒身心健康，發展個人能力，為一生得到充分發展奠定基礎。家長和教師要根據少年兒童年齡特點有目的，有計畫地進行正確引導，讓少兒生活在和諧的氛圍中，使少兒有良好的心境、愉快的情緒，接受良好教育，這對孩子的身心發展非常有利。
心境對人的工作、學習和生活影響很大，積極良好的心境能使人處於欣喜狀態，頭腦清醒，工作效率高。消極不良的心境會使人消沉，注意力不集中，思維活動慢，從而影響工作和學習效率。所以探索「愉快教育」是符合少兒心理發展規律的，可達到事半功倍的教育效果。
實踐使我們體會到小學低年級的愉快教育應貫穿在少兒一日學習生活的各個環節。
首先，學校的主管領導人要為低年級創設優美、舒適、安全的學習生活環境，使少兒到校後，感到環境優美、心情舒暢。看著老師和藹可親的笑臉，聽著老師溫柔親切的語言，欣賞著優美的**，少兒感到像在父母身邊一樣。親切溫暖地和同齡人一起學習、遊戲，老師為少兒準備好多豐富的教學材料，設計形式多樣的情景遊戲內容，使少兒有節奏地生活，情緒愉快、樂觀、具有安全感，較少產生焦慮、恐懼等不良情緒，非常有利少兒健康成長。
在小學低年級實施愉快教育，教師要起主導作用，教師的師德水平和業務能力是搞好愉快教學的關鍵。教師在組織少兒遊戲和日常學習各個環節中，應盡量讓少兒感覺到輕鬆愉快，有充分表現自我的機會並適時地向少兒提示合理的規則和要求，及應注意的事項，學生學會欣賞接受，認真執行教師的指令。教師在組織課堂教學中，採用「引導啟發式+情景教學」激發少兒的學習興趣，使少兒學得積極主動，成為學習活動的主人，這樣有利於少兒智力的開發。
例如，小學階段的體育教材相對於幼兒園的教材有很大的區別，它增添了更多的內容，不再單純是帶著學生完成遊戲，它還要對學生進行多項的訓練，包括走、跑、跳、扔、攀爬等技術性專案。在課堂教學中，針對這些技術要領，我們不僅要讓學生掌握，更要讓他們對此興趣濃厚，主動投入。這就要求教師在設計遊戲時將遊戲設計得巧妙、有趣，能夠抓住學生的興趣點，既不讓遊戲沖淡課堂教學的主題，喧賓奪主，又不讓課堂成為簡單機械訓練的訓練營，讓學生時刻感到單調乏味。
如走步教材，它的主要目的是訓練學生的走步能力，是跑步教學的鋪墊，在教學中起著過渡性的作用。在教學中，部分教師將此項活動簡單地理解為「齊步走」、「正步走」訓練，過分強調步伐的整齊，而弱化走步教學的最終目的。這種**化、非人性化的訓練無形中讓學生產生畏懼心理，從而產生畏難情緒。
而如果我們在教學這一內容時，給學生多設計一些貼近小學生喜好的遊戲，如「月月花」、「擊響走」、「模仿人物走」、「模仿動物走」、「螞蟻搬家」、「兩人三足走」、「穿大板鞋走」、「滑雪橇走」等，就必然會讓小學生耳目一新，給他們帶來前所未有的快樂，體會不一樣的感受。同樣，跑步是小學生鍾愛的運動專案，但如果課堂組織的形式枯燥無味，單調機械，孩子長期重複，自然也會喪失興趣。而如果我們在教學中增加一些遊戲，如「老狼老狼幾點了」、「郵遞員送信」、「抓尾巴」、「小動物賽跑——圓周跑」、「迎面接力」等，這樣孩子們就會自發地跟隨教師的引導，在運動中嬉笑、奔跑、歡笑。
小學低年級體育課教學總結
體育學期末教學總結 通過這一學期的體育教學實踐，我教的是低年級3個班，我發現小學生們有一種天性就是愛玩好動，且不太喜歡聽從教師的細心講解，不太喜歡按照老師所規定的練習方式和要求去做，他們總愛根據自己的愛好和興趣來進行活動，其實這就是小學生這個年齡段所特有的乙個特性，他們對各種事物總是充滿著好奇，因此...
如何提高低年級學生在課堂上注意力
單看這一題目，是乙個老生常談的問題，但也是乙個有待於解決的問題，其實這個問題一直也困擾著我，由於自己工作時間不是很長，教學經驗欠缺，課堂教學駕馭能力不強，從而出現學生在課堂中注意力易分散的問題。因此，我不斷探索如何增強孩子課堂注意力集中的有效路徑。我們都知道小學低年級的學生有意注意正在開始發展，而無...
如何在體育課上提高課堂質量
體育課是學校教學的重要組成部分。提高體育課質量首先要具備以下幾點。1 熟悉和精通教學大綱和教材 2 認真處理好老師和學生兩個關係 3 安排和設計好上課環境 4 集思廣益，集體備課。因此，教師必須首先理解和熟悉教學大綱和掌握有關教材的 三基 然後根據學生的整體體育能力 體質基礎 學生的心理素質水平和思...