關鍵字：情感體驗回歸生活自主活動行為習慣
古人云「事必有法，然後可成，師舍是則無以教，**舍是則無以學。」這就是說，無論是教還是學，都有個方法問題。根據低年級學生認知規律和身心發展特點，我認為，提高低年級思想品德課教學實效必須倡導一種研究性的學習方式，主要應從以下幾個方面著手：
一、情感體驗，感悟道德認識
情感的感染與道德的領悟是密不可分的。列寧說：「沒有人的情感就沒有對真理的追求。
」擁有良好情感是每個學生學好思品課的內在驅動力。如何促進良好品德的內化？我認為，關鍵在於學生是否能在情境中體驗真情實感，從而自覺感悟道德認識。
在舊的教學模式中，情境的創設均由教師事先設定，有的內容與學生的實際相距甚遠，在新的學習方式中，情境的創設可根據教學內容的需要，由教師創設，也可由學生自己主動地構建，不論採取何種方式，均要突出學生的主體性。
在學習《集體力量大》一課時，我根據學生的心理特點和內在知識儲備，既準備了活動的情境，又注意創設問題情境：首先讓學生拿出課前就準備的13根冰棍棒，分別按1根、2根、10根分成三組，然後每人把1根棒一齊折斷，再折兩根的那一組，當他們使出**的力氣也折不斷第三組小棒時，我順勢提問：為什麼一根棒容易斷而一把棒難折斷呢？
在此基礎上，調動學生的知識儲備：讓他們回憶背過的句子「單絲不成線，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金。
」學生立刻就能明白：團結就是力量、集體力量大的道理。再次，延伸拓展：
引導學生看牆上懸掛的體育節錦旗並展開回憶「這全年級第
一、全校第六的好成績是怎樣得來的？」在再次品嚐勝利喜悅的同時，學生們懂得了，班級的各項活動要靠大家齊心協力，才能取得成功。學生在心情愉悅的情況下不知不覺地提高了道德認識，增強了團結協作的意識。
最後，教師布置研究性課題：請大家回去蒐集有關「團結力量大」的故事，下節課，大家一起交流、研討。通過這一系列的活動，許多學生會由乙個對「團結、協作」理解不深、合作意識不強的個體，變為關心集體、懂得團結同學的好學生。
二、教學源於生活，回歸生活。
品德與生活課程是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。我們
一、二年級學生的生活經驗雖然不多，但他們已經擁有了基本的是非觀和對真、善、美的嚮往。這時，只要教師利用學生已有的知識經驗，對學生進行正確的引導，在學生的頭腦中形成表象，再讓學生通過實際的操作，將這種表象行動化，使之內化成一種根深蒂固的觀念。怎樣實現這個目標呢？
我認為應遵循「**生活，回歸生活」的理念，將學生良好品德的形成與生活緊密的結合起來。
比如我在教學《我們的校園》一課時，為了讓學生受到愛護花草樹木的教育，在教學一開始，我先帶領學生到校園裡進行參觀，讓學生對校園裡的建築和景物進一步了解，並在此基礎上產生一種美的薰陶，自然而然地讓學生產生要愛護它的感情。當然光認識是不夠的，要想將學生頭腦裡的觀念變為學生實際的行動，將學得的知識回歸到學生自己的生活中去，就要讓他們真正認識到「愛護我們的校園」「愛護花草"是我們學生應該具備的優良品質。於是我在教學後部分設計了這樣乙個環節：
「愛校園，見行動」學生一聽說要為校園中的花草做事，都很興奮，個個自告奮勇地提出自己的建議，都興高采烈的表示要為學校的美好環境作出自己的努力。
在思想品德課上，我們要科學地把握和運用，使學生在課堂教學中受到教育，養成良好的道德品質和行為習慣，並將這良好品德回歸生活，從而使我們的品德得到昇華。
三、自主活動中掌握正確的行為方式
過去的思品課教學，教師過多地強調對知識的傳授，強調單向的灌輸，沒有或很少有學生的自主性學習活動，教學效果很不理想。在知識經濟時代初見端睨的今天，教學要適應經濟和社會發展的需要，大膽地引導學生開展自主性學習活動，讓學生在活動中掌握正確的行為方式 。因為，教的目的是為了讓學生更好地學。
學習過程的主宰者應該是學生，他們的學習需要、學習過程**現的困惑決定著教師應該指導什麼和如何指導。
低年級思品課文認知成分相對較淺，行為訓練突出，像課文「熱情待客」、「坐立走、有精神」，「愛清潔、講衛生」等，都屬於這個型別。對這些課文的學習，教師應大膽創設有利於學生自主學習活動的情境，在導行訓練中讓學生自覺掌握道德觀點，優化道德行為。
《下鄉看外婆》主要想讓孩子們懂得關心老人是中華民族的傳統美德的道理，養成關心愛護老人的習慣。關心老人的道理，學生僅僅依靠教師對書本知識的講解是不能掌握的。教師可以根據「激發動機→明確要求→模仿操作→變式操練→總結評價」這一教學主線，引領學生在活動中按規範的準則選擇正確的行為。
課上教師提出三組詞「買禮物、乘車、外婆家」，引導學生自編自演小品，寓學於樂。有的小組編排的小品是這樣的：去外婆家前的準備工作：
買禮物。在充滿**力的蛋糕、巧克力面前，有的孩子粘住了腳跟，馬上有學生提醒：外婆年紀大了，應少吃甜食，於是，他們想到：
該給外婆買圍巾、帽子防寒，另外，外婆有病在身，得買點紅桃k給她補養身體。去外婆家的乘車途中。在輕快的**中，學生都喜滋滋地隨著車子輕晃身子。
途中，車上來了一位老奶奶，孩子們都沒讓座。此時，教師進行了示範提示。又一站到了，車上來了一位白鬍子老爺爺和一位拎著大包袱的老奶奶，學生爭著把座位讓給老人。
來到外婆家，怎樣問好？怎麼送禮物？跟外婆說些什麼？
外婆做飯，可菜沒揀，你怎麼辦？在教師的提示、示範下，學生一次次規範自己的言行，在活動中逐漸體會到應該如何真正關心老人。在短短的二十五分鐘裡，學生自編自演小品，學習積極性高漲。
大家在自主性活動中逐漸掌握了正確的行為方式，切實地感受到關心老人應具備的基本素質和行為習慣。
在這種學習方式中，學生才真正感到自己是學習的主人，在充滿情趣的學習活動中，掌握了知識，培養了能力，提高了覺悟。
三、在課外實踐中養成良好的行為習慣
著名教育家陶行知先生強調「做、學、教合一」。他說：「先生拿做來教乃是真教；學生拿做來學方是實學。
」兒童良好行為習慣的養成必須遵循其自身特有規律，使兒童逐步從「無律」、「他律」過渡到「自律」的道德水平。其中，最有效的途徑是讓學生在實際中做，「行吾所知」，「做中學」，知行結合、反覆練習，把遵守道德規範作為自身的一種義務。在學生的課外實踐中，通過學生的自我**、自我發現，培養初步的分析問題和解決問題的能力，學會分享，學會合作，形成一定的社會責任感，養成良好的行為習慣。
學習《保持環境衛生》一課之前，我讓每位學生在各自的居住小區內作乙個小型調查：你認為你們的小區環境美嗎？為什麼？
在這一課外實踐中，學生細心觀察小區的環境衛生情況，有的學生拍了照；有的學生畫了畫兒；還有的學生模仿記者，對居民進行實地採訪。課堂上，大家進行熱烈地交流，在各自的敘述和例項對比中，最後達成共識：1）生活在清潔、衛生的環境中，人們的心情舒暢，精神愉快。
2）大家一定要保持公共場所的環境衛生。此後，學校組織的各項外出活動，我都將之作為《保持環境衛生》的課後實踐活動，主動爭取各方面的支援，形成合力，防止「單打一」，有效地促進知情意行的統一。據家長反映，現在，不少學生能自覺愛護周圍的環境衛生，還會制止一些破壞環境的不文明行為。
還有《自己的事情自己做》一文，在思想品德教學中，教師進行了這一方面的行為指導後，向學生提出了課後實踐的行為要求：在家中，自己的事情堅持自己做。可以先列出在家可以獨立做的事情，然後打成**，學生在每天做到的專案欄裡打一顆星。
並請每位家長配合評定，一階段後再進行交流、評比。在「我有一雙勤勞的手」中隊主題活動中，學生積極展示自我本領，匯報勞動成果。這樣，通過道德實踐繼續進行教育，強化了教育效果。
福祿倍爾早就認為，教育的基本任務是「通過兒童的自我活動、遊戲、作業以及各種創造性活動，認識自然或客觀世界，認識自己的本性，從而實現內在與外在的統一；促使兒童內在本性的自由、協調、多面的發展，兒童的主動性、創造性和自主精神得以發展。」所以，在當今的思想品德課中，我們也應該把學生看作乙個有豐富內心世界、獨立人格尊嚴和巨大生命潛能的活的生命體，確立學生的主體地位，引導學生改變學習方式，為他們創設生動活潑的、有效的思品學習活動，才能真正提高思品課實效，讓他們的生命潛能的創造精神得以充分發揮，讓他們在自我發現中真正達到知、情、意、行的統一。
1.《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》
2.《教學論新編》
如何上好低年級手工課
手工課是小學美術教學中常見的教學內容之一，手工課體現了美術新課標中造型.表現和設計.應用兩大方面，也是低段學生感興趣的一項內容，可以培養學生的動手能力和技能的理解以及對各種工具的使用。怎樣提高美術手工製作課的課堂效果，怎樣培養學生的動手能力和創造力正是值得我們思考的問題？一 必須要有充分的課前準備 ...
如何上好低年級寫字課
鐵嶺中心校劉艷 我是有著幾年低年級語文教學教齡的教師，在寫字課堂教學中，我在激發和培養學生寫字興趣的基礎上，遵循了下面的五步教學法。一 查 課前檢查每位學生的寫字姿式和執筆方法，這是寫好字的前提。學生在做好寫字課的準備後，我要求學生做到 兩肩齊平坐端正，頭正腰直兩腳分，筆桿緊靠虎口裡，一尺 一拳 牢...
怎樣上好低年級品德與生活課
品德與生活 課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好，樂於 熱愛生活為目標的活動型綜合課程。為培養學生能認真學習 熱愛勞動，熱愛家長，熱愛社會主義祖國，成為懂科學，懂禮貌的真正的社會主義 人，教師就務必要上好每一節 品德與生活 課。但是小學低年級學生年少幼稚，從生理和心理特點來說，他們正處於學習與遊...