作者：張惠平
**：《新課程學習·上》2023年第08期
一、學好課程標準，更新教育觀念，充分認識本課程的特徵和要求是備好課的前提
1.課程標準的內涵
國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。應體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學建議和評價建議以及規範教材編寫和審查的規章。
我個人認為：課標中的基本理念，一些核心概念，總目標與分目標，包括教學建議，都是我們備課時需要多學習與理解的；我建議大家把課標的學習常態化；如果把課標比作是一劑藥的話，
那課標應該是營養藥，不是急救藥。
2.課程標準與教材的關係
課程標準規定了教材所要實現的課程目標和教材教學中所要學習的課程內容，教材的編寫思路、框架、內容必須符合課程標準的基本精神和要求，必須體現課程標準的基本思想和各部分內
容。教材的內容要達到課程標準的基本要求，但又不能無限制地提高難度。準確地說，課程標準是教材編寫的指南和依據。
從另乙個角度來說，教材又是課程標準最主要的載體，也是對課程標準的一次再創造、再組織，而且教材的編寫和使用對課程標準的可行性、合理性也是最好的檢驗。
由此可見，學好課程標準意義重大。
二、熟悉教材，把握教學目標，理解教材內容的編寫意圖是備好課的基礎
現在課堂教學的共性問題：教學目標把握不准，教材內容理解不深。怎樣解決這個問題呢，通過實踐，我個人覺得應從以下幾方面做起：
1.通讀全套教材
我們要把品生、品社學科全套教材通讀一遍，對教材的編寫框架進行梳理，了解各冊教材間的內容結構、知識銜接、編寫思路、編寫體例和教材特色，做到整體把握教材。比如，我們這門學科
一、二年級主要講家庭、學校，三、四年級講社群、家鄉，五、六年級講祖國、世界。
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