自從從事英語教學以來，我一直在冥思苦想，怎麼才能把小學英語課上好？我結合自己兩年來的教學實踐做了如下淺薄的思考。
一、教師要善於「表演」。
人們都說要想當乙個好老師首先要作乙個好演員。教師表情很重要。我說作為乙個農村的英語老師就更要練好面部表情，因為在農村沒有太多的教學輔助用具，老師拿什麼來感染學生，帶動課堂氣氛呢？
乙個老師的精神面貌直接影響著一節課的成功與否。例如，老師在教單詞「excited」時老師的表情就不能平靜如水，那就表現不出興奮的含義來，孩子們也不容易記住。你可以把e的音標/i:
/聲音拉長做出微笑狀，然後聲音越來越興奮地讀出這個單詞，學生也會受你的感染，在老師豐富的表情中學會這個單詞。同時，豐富的表情不單可以幫助孩子們學單詞也可以幫助孩子們理解句子和一些英語用法。例如，乙個簡單的「ok!
」，如你用興奮的表情說「ok！」表示欣然答應；相反你用平平的表情說「ok！」就是簡單對一件事的肯定；如果你用疑惑的表情說「ok！
」，那就表示在徵求別人的意見。可見，豐富的表情在教學中是多麼的重要。乙個老師的表情豐富不僅可以幫助教學同時也可以消除學生的緊張害怕心理，讓孩子們與老師之間相處更融洽，更利於教師的教學。
所以，能運用豐富的面部表情是一些英語老師成功的法寶。
二、教師要善於「發明」——獨創一些教學用具。
在農村由於受一些經濟條件的限制，學校不能購買多**，甚至連電視、電腦都很少。那些給動畫配音，通過短片情景猜英語意思的方法雖然有效，但不適合在農村，農村英語老師就應該根據自己的實際條件創造一些適合孩子們的教學用具 。
1、掛圖。掛圖是最簡單的教學用具，老師可以自己繪製一些課堂掛圖或讓孩子參與繪製，這樣既提高了孩子畫的能力，又激起孩子學習英語的積極性，課上看著自己親手繪製的掛圖孩子們更有親切感，學起來也更有勁。
2、單詞卡。單詞卡也許很多老師都用，但是你試過把單詞卡裝飾的具有自己的風格像名片一樣的單詞卡嗎？我就要求孩子們在制自己單詞卡的時候，想方設法和別人的不一樣，或畫上花邊，或畫上自己喜歡的動物；或用不同顏色的彩紙來製卡片，同時孩子們在卡片上寫的單詞也要有自己的風格，或方或圓，但必須工整。
這樣，孩子們在製作單詞卡時就會花很多的心思，不僅鍛鍊了孩子的創造力也使孩子在製卡時對單詞重複記憶，這樣，孩子就在愉快的心情下非常簡單地記住的單詞。
3、樂器。有節奏的聲音往往給人以愉悅，也容易被人記憶。那麼，我們可以給我們的英語課堂加點節奏。
可沒有樂器怎麼辦？那可以自己製作，越簡單越好：塑料瓶到處都是，沙子隨處可見。
我們就可以把一些沙子裝在塑料瓶裡，記住不要裝滿，一搖塑料瓶，乙個簡單的樂器就做好了。在我們教孩子們「let』s chant」時，老師和孩子們一邊搖一邊chant。這樣課堂既有節奏有韻律，還提高了孩子們的興趣，活躍了課堂氣氛。
最主要的是可以讓農村的老師和孩子們接受。
三、教師要善於「總結」。
由於農村孩子受經濟條件和地域條件的約束，孩子們沒有太多的錢來支付更多的參考資料，所以他們對於教師這個知識**更加依賴。這就需要老師善於把知識進行加工、總結，把大量的知識濃縮成精華讓孩子們更容易接受容易記憶。例如教單詞，免不了涉及音標，複雜的發音容易讓孩子混淆記不牢固。
那麼老師可以用比較的方法對音標進行加工使孩子容易接受。如根據漢語聲母排序來記英語子音的音標，漢語聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h與英語子音/b/、/p/、/m/、/f/、/d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h/基本一致。這樣比較起來，就使孩子們覺得那麼複雜的音標原來和我們的母語那麼相似，從而學起來也就不覺得陌生反而容易了。
其次，除了用比較法外，還可以創造一些節奏的chant來輔助學習，學生在強勁的節奏中，配合拍手、跺腳、拍腿、敲桌子等肢體動作，興奮唱著，情緒高漲、興趣盎然，跟著我又請一些學生到講台前表演、比賽，其他學生也打著拍子應和著，這樣知識很快就掌握了，學生的興趣也大大提高了。
另外，老師還可以編一些順口溜來幫助孩子們記憶，特別是一些複雜的知識這招還很湊效，如；謂語be動詞的用法。就可以這樣記憶：我用am，你用are，除此之外的單數，包括他她還有它，統統都是用is，我們你們和他們，只要複數都用are。
像這樣的順口溜，你可以根據需要來編寫創造。
教學有法，學無定法，願我們從事小學英語教學的老師在今後的英語教學中探索出更多的小學英語教學方法，進一步提高小學英語的教學質量，在小學英語教學這塊沃土上開花結果。
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計爽2023年11月18日
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