臨洮縣第二實驗小學劉麗麗
我之前很少接觸低年級學生，這學期對一年級語文的教學，讓我感觸頗深。低年級的孩子好奇心強，求知慾強，而且有著強烈的表現慾望。但是低年級的孩子又注意力不集中，容易厭倦一遍又一遍重複的讀書，也很容易被其他事物所吸引而開小差。
所以我覺得如何讓課堂不但能吸引學生，而且能夠讓學生在這四十分鐘裡掌握所學知識，是上好一節低年級語文課的關鍵。下面我就結合教學實踐談談自己幾點粗淺的認識。
一、激趣學習，輕鬆愉快。
興趣是求知的先導，是成功的先導，是學生學習的內驅力.有了興趣，就有了探索和追求的動力。尤其是低年級的學生，孩子們只有對學習內容產生濃厚興趣，才會學得真，記得牢，用得活。
低年級的孩子喜歡聽故事也喜歡講故事，所以我在上語文課時，常常以講故事的方式，將課文內容貫穿給孩子們，學完的課文我又會讓孩子們以講故事的方式回顧複習。孩子們很喜歡這種學習方法，我也覺得比讓孩子們機械的背課文要好的多。另外低年級的孩子還具有特別豐富的想象力，所以在教學中我常常引導孩子們，給他們的想象插上翅膀。
例如，學習《春天的手》時，我讓孩子們閉著眼睛想象春天的美景，鼓勵孩子們把美麗的春天寫一寫，畫一畫，做一做。學生們對此很有興趣，交出了令我很滿意的作業。激發學生學習的興趣，調動好學生學習的積極性，會讓整個課堂輕鬆愉快又有可以很好的達到教學效果。
二、多種形式，趣味識字。
小學低年級的課文教學中,識字教學是教學的重點。對於天性好動、注意力難以集中的低年級學生來說，激發他們的學習興趣非常重要。新大綱十分重視「激發學生學習語文的興趣」。
俗話說興趣是最好的老師，有了興趣，就有了探索和追求的動力。低年級識字量大，課時緊張，有的教師往往怕影響教學進度，生字教學就簡單化，教師分析，學生被動聽、記，久而久之，枯燥乏味的課堂就使學生失去了興趣，沒有了識字的願望。其實在實際教學過程中，我們可以製作一些形式新穎，內容豐富，趣味性強的課件,利用學生愛聽故事、愛講故事、愛做遊戲,願畫畫的特點，讓學生進入「遊戲樂園」， 在輕鬆、有趣的氛圍中 ，通過自己的主動探索，創造性地識字。
同時可以通過教師的點撥和引導，輕鬆地記住漢字的音、形、義，寓教於樂。
三、及時表揚，激勵學生。
良好的評價性的語言會讓教學達到意想不到的效果。每個孩子都希望得到老師的表揚與肯定，所以在教學中，我總會適時的用評價性的語言給予孩子們肯定，即使某些孩子在提問時回答的不準確，我也會從另一方面給予他肯定，而不是批評打擊孩子的積極性。例如，可是說：
「你回答的還不夠準確，但你是第乙個舉手的孩子，你真勇敢。」
孩子幼小的心靈很容受到傷害，所以對孩子進行語言評價上，老師一定要謹慎。
四、溝通師生情感，喚起興趣。
我想要想學生喜歡你的課，就必須和學生溝通情感，事實證明，小學生的學習興趣，往往以對教師的感情為轉移，他們喜歡哪位老師也就喜歡上哪位老師的課。「親其師，信其道。」就是這個道理。
所以，我很尊重信任每一位學生，關愛他們，平時親近他們，尤其是對後進生熱忱地幫助，耐心地去指導。我想激勵的語言，和藹可親的態度會感染每一位學生。如果老師真心的去喜愛每乙個孩子，那麼孩子也會同樣的喜愛老師，課堂有了真正的感情交流，才會更有效，更有生命力。
當然在這一方面目前我還做的不夠，但我會朝著這個方向去努力。
總之，在低年級的教學中，我覺得興趣是主導，能夠吸引孩子的課堂才能有效的達到教學目標。另外，與孩子的感情交流，也直接影響著課堂的有效性。在以後的教學中，我會繼續努力學習，提公升自我，使每一堂課都能達到預期的效果。
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