用心成就班主任工作

請發《素質教育》第五期

――班主任工作**

作者：山東省膠州市第九中學馬玉英

班級管理是學校工作的重中之重，涉及到課堂紀律、教學質量、師生關係、學生思想動態、安全問題、養成教育……等多方面的工作，作為班級管理工作的一員，深感自己所處的崗位的壓力和責任之大，因此，我把虛心向同行學習和盡心盡力作為工作的出發點。工作中，我深深體會到，只有用「心」，就會成就乙個優秀的班級，也只有盡心才能盡職責，用情方能創和諧。

一、用耐心，勤靠班。

班主任要了解班級動態，除發揮班幹部的督查作用之外，還需親自深入班級，才能真實、快速掌握第一手材料，全方位多角度的了解學生，及時處理偶發事件，避免事態擴大……在這方面，有許多同行為我們作出了榜樣，也是我校良好的傳統。用耐心，勤靠班對班級管理作用之大，效果之明顯，相信每位班主任都有親身體驗。我班××同學的具體事例便是例證之一。

兩個月前的一天清晨，朝讀剛一進班，便發現××同學伏案熟睡，用力推拉方驚醒。我想剛起床又睡得如此香，定有問題。經詢問調查，他與其他幾名學生昨夜晚自習後便相約外出遊玩，從××邊走邊玩到××，之後又返回，十多點後不能進入寢室，便翻牆入校到橋上亭子裡坐玩、小睡，因此清晨一進教室便大睡起來。

經教育，他認識到自己太幼稚，紀律觀念差，行事不考慮後果，在班上也起到了警示作用。事後我想，學生思想處事能力都很差，只有勤靠班，才能將各種安全隱患及時排除。

班主任要勤靠班，必須要有耐心。如果沒有耐心，又何談靠班呢？作為班主任，養成了早到校，晚離開，課間常和學生談心，讓學生時刻能感受到老師或嚴厲、或慈愛、或關心……的目光。

二、用愛心，多原諒。

對於差生，說老師不厭煩是假話，這就需要老師有愛心，當他們一而再、再而三地出現過錯時，多原諒、少責備，讓他們也感受到老師對他們其實也有愛，沒有放棄。我班王×同學可以說表現很差，借同學錢不還，撒謊等，曾因過錯而全班挨批，後出現厭學現象，我及時的找她談心，讓她在認識到自己錯誤的同時，也能感受到老師的關愛，同時讓她認識到人不怕做錯事，就怕錯了不知悔改。從此，她在學習上比以前進步了，笑容也常出現在她的臉上，課堂上也能看到她踴躍回答問題身影。

除了用愛心，還需要班主任和家長勤溝通，做到家裡表現，老師知，學校表現家長清。

三、用信心，常表揚

新的教育理論是多肯定、多讚揚學生，多發現他們的閃光點，這也符合學生心理和現在許多留守孩子的狀況，因為大多數孩子在家從未捱過訓，受過指責，他們的心理承受很力很差。而在學校，老師有時僅僅因為一點過錯則當著全班同學一次又一次批評，想要構建融洽和諧的師生關係是不可能的，一味的打擊只能導致逆反心理，當然也不排斥少數差生屢教不改而必須從重處罰。對此，我建議對學生多表揚。

如元旦晚會後，結合我班幾名女生平時精心編舞、排練辛苦，在班會上對她們辦事認真、專心致志的行為加以肯定，指出若把這種精神用在學習上，照樣也會成為優秀學生，讓她們在班上有了良好形象，找到了尊嚴，重建了自信，也給了她們動力和希望。

班主任工作，就是要讓每乙個孩子都有信心，我的每一次肯定、表揚，對他們而言，就是信心。我希望未來的他們即使不是乙個學習上特棒的人，但首先是乙個擁有優秀品格的人。

四、用誠心，多溝通

班主任除了和學生打交道之外，還有就是家長。我的心得就是用一顆真誠的心和家長建立起溝通的橋梁。

每一位家長，都是孩子的第一任老師。因此，家長的素質也是孩子素質的體現。班主任一定要與家長的思想一致，二者形成合力，才會達到更好的教育效果。

定期召開家長會，除班主任還有科任老師都要適時地與家長聯絡溝通，分析學情，共同研究學生思想動態，商討問題解決辦法，才能達到讓學生正確對待學習這一目的。我既是班主任，也是一名家長，我理解家長的心理，所以站在家長的角度考慮問題、分析問題，家長就特理解班主任工作。當家長認可了我的工作，班級工作就會特別順利。

除此之外，每週一次的班會除認真宣講學校要求外，還開展多種形式的主題班會，如《談談你對勞動的認識》、《你尊重他人了嗎》、《自我形象的評價》、《我的後悔事》……月考後對下降同學談話找原因、訂目標、施壓力，限期趕上，平時以扣個人積分的形式對學生各方面表現進行量化，每月評出表現最差學生以示警戒。

總之，班主任工作煩心又勞神，但只要我們用「心」去謀劃，用真情去投入，定能獲得學生豐厚的回報。讓我們的所作所為無愧於學生家長的厚望，無愧於學生的成長，無愧於人民教師的光榮稱號，我們任重而道遠。

最後，請允許我借用古語與大家共勉——天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣，不為，則易者亦難矣!

用心成就班主任工作

用「心」來做班主任工作

班主任工作要用心去愛

用心去做好班主任工作

用心成就班主任工作

用「心」來做班主任工作

班主任工作要用心去愛

用心去做好班主任工作

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