【摘要】體育在提高青少年學生心理承受能力方面有著其他學科不可替代的作用。體育教師要充分利用體育教育的特點、內容、形式和方法，有意識、有目的、有計畫地對學生進行科學而合理的挫折教育，培養學生堅定的信心、樂觀的精神、良好的挫折承受力與心理調節能力，使他們在社會的競爭中立於不敗之地。本文理論聯絡實際，對初中體育教學對學生抗挫折能力進行了培養。
【關鍵詞】初中體育教學；抗挫折能力；培養
學生大部分時間都在學校裡度過，他們學生時代養成的良好品質，對其一生都有著重要影響；同時青少年學生在成長期難免遇到學業、交際、情感等各方面的挫折，如果不能正確對待或心理承受能力差，會影響其心理的健康發展。因此教師應結合各學科的特點，有針對性地開展挫折教育。
一、影響初中生挫折心理的因素
1.客觀因素
客觀因素造成的挫折往往是學生個人能力無法克服的，諸如天災人禍。客觀因素所造成的挫折，也是難以預料和難以抗拒的。但是，這對學生的學習、生活會帶來許多問題。
2.社會因素主要指學生在活中所遇到的政治生活
如入團、入黨；經濟生活，如生活水準、獎學金等；校風校紀、社會倫理道德、地方風俗習慣以及多重人際關係等，人為因素造成的挫折影響力較為普遍。
3.初中生個體因素
如個人生理上的缺陷；個人知識、能力、氣質上同其人的差距；初中生多種需求的衝突，以及個人的世界觀的問題，對各種物質利益感到未滿足而產生的一種內部驅力。在其驅使下，人們去追求目標。
正視初中生受挫過程中的主觀因素，教師有的放矢地做好疏導教育工作是十分重要的，而且這些主觀因素引起的挫折程度往往與乙個初中生自身的抱負、容忍力、知識水平、社會經驗、生活閱歷有關。此外，在同樣的客觀條件下，由於個人主觀努力的程度不同，所得到的結果也會有很大的差別。挫折對個體的心理影響不是直接的，而是通過中介完成的。
中介就是個體的人生態度、價值觀念、認知水平和心理健康狀態。
體育教學與學生抗挫折能力的培養
作者 王穎舒 新校園 中旬刊 2014年第07期 摘要 當前，獨生子女在中小學生中所佔的比例相當大，由於家庭環境和社會因素的影響，致使獨生子女學生在身心發展方面存在一些不足。很多學生都經不起困難和挫折，脆弱的 蛋殼心理 很普遍，一旦遇到困難和挫折，往往會採取過激的行為，或攻擊 或自責 或冷漠退讓，甚...
體育教學中學生創新能力培養
普通高中體育與健康課程標準 指出 通過本課程的學習,學生將提高體能和運動技能水平,加深對體育與健康知識和技能的理解 學會體育學習及其評價,增強體育實踐能力和創新能力。的確,學生創新能力的培養是乙個民族不斷進步的核心力量,是當代教育發展的必然趨勢。體育教學作為學校教育的重要組成部分,教師應該充分利用體...
初中體育教學中學生創新能力培養
摘要 在新課標推動體育教育不斷改革的今天，體育教學被賦予更高的要求。培養學生的創新能力成為體育教學追求的目標。作為中學體育教師，在教育教學過程中不僅要注重學生創造性思維的培養，更要注重學生創新意識的培養。面對21世紀教育的發展趨勢和現代社會對人才的要求，體育教學的指導思想，發生了巨大的變化。如何在傳...