三、轉化措施
1、建立差生檔案。
語文、數學、自然、英語教師根據自己所教班學生學習成績和行為習慣等情況，確定好後進生物件，各科教師確定好5—8名予以幫扶。
2、擬定轉化計畫。
各任課教師對確定出來的後進生要有客觀和實事求是的評價和分析，執照因材施教，因症施治的原則，針對存在的情況確立行之有效的轉化方式。
3、實施過程監管。
（1）有轉化記錄
根據輔導內容，對行為習慣差的學生有談話記錄，做到一周一次，班主任手冊有記錄；對學習成績不好的有輔導記錄，做到一周三次。
（2）有資訊反饋
家校配合，形成教育合力。老師要通過家校通、家訪、**等方式將輔導學生從思想品德、行為習慣、學習方法、學習興趣、學習成績等方面的資訊及時反饋給家長，反饋時多看到學生的成績和進步，多以指明方向，明確目標為主。
（3）有質量檢測
11月開始，每月對後進生進行2次調研。調研立足書本，以基礎為主。製卷：
一、二年級語文、數學：季培珍，三至五年級語文葉珍妮，四數、六語張軍，三、五、六年級數學邵穎芹，二年級英語方小倩，三、六年級英語陳亞萍，四、五年級英語張皖夢。
（4）有表彰激勵
每期分兩次（期中和期末）對後進生中確實進步明顯的學生進行表彰獎勵，表彰名單由輔導教師確定，從被輔導學生中限定為2名。表彰方式為張榜公布。
4、注重結果導向
輔導過程中態度認真，效果明顯，班級整體水平上公升顯著的教師，在學校「後進生轉化交流會上」作經驗介紹，並進行嘉獎表彰。
被輔導學生在期末檢測中進步快，效果好，得到輔導教師和全班學生公認，由學校進行表彰。
後進生的轉化道理非常簡單,但真正實踐起來卻十分複雜。我們只要用「愛心」去溫暖，用「誠心」去感化，用「耐心」去開導，用「信心」來支撐，用「細心」來輔導，用「恆心」來堅持，守教師之本分，盡教師之職責，施教師之行動，承認每一位學生都同等享有發展的權利，那麼，我們一定會傾力描繪出教育的和諧景觀。
思進小學教導處
2013.11
後進生轉化方案
後進生轉化工作是班級工作的重要環節，是教師做好班級工作的關鍵。後進生是教師的重點輔導物件，由於後進生的形成過程決定了其轉化工作並非一蹴而就，因此輔導工作要做到及時 全面 持之以恆。在後進生的轉化工作上，教師要善於發現他們的閃光點，有進步及時表揚，為其樹立信心，使後進生逐步擺脫後進，趕上其他同學。以下...
後進生轉化
每位老師都打心眼裡喜歡學習好的學生，因為他們能使老師看到自己的成績，能給老師臉上增光添彩。而那些學習差的學生，老師為他付出了很多心血，他還是考試成績不理想，使老師愁眉不展。分析這些後進生成績差的原因，我發現有以下幾點共性。一是這些學生在上課時大多不能夠認真聽講，自己總是有其它小事做，一會兒也難以停歇...
後進生轉化
2 為後進學生營造寬鬆愉悅的成長環境。教師的才幹不僅表現於淵博的學識，更重要的是要善於為學生營造寬鬆愉悅的成長環境。當學生處在輕鬆愉快的狀態時，記憶力會大大增強，聯想也會更加豐富。在這樣的狀態下，學習效率會大大提高，學習潛力可以得到更大發揮。3 用辯證的眼光看待後進生。應該說任何學生都會有優點和缺點...