新開中心小學馬海濤
小學階段的《品德與社會》，是以學生生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。很顯然，它們**於生活，知識目標的側重點不同、要求提高了。經過乙個多月的工作，教學中有成功也有失敗，在成功中尋找經驗，在失敗中不斷反思，在反思中不斷成長。
我覺得要讓學生喜歡這門課程應做好以下幾點：
一、提高重視度。
對《品德與社會》這門課程一定要提高認識，就要從思想上重視，加強這門學科的教學工作，教師要時刻注意自己的言談舉止，做到「學高為師，身正為范」讓品德與社會觸及兒童的內心世界，影響他們的心靈。
二、 用好教材。
「用教材」不是「教教材。結合實際、回歸生活、親近社會。對學生的思想教育僅僅停留在說教上顯然是不行的，還需要我們教師在實際教學中，結合實際採取看一看、查一查、找一找、訪問與調查、參觀與考察、想與做等多種活動方式，在體驗中讓學生得到啟迪，在總結中受到感染，使學生正確樹立人生觀、價值觀。
三、開放的課堂教學。
內容上的開放，從教材擴充套件到學生感興趣的題材；空間上的開放，課堂從教室擴充套件到家庭、社群等生活空間；時間上的開放，時間可以與學校活動或其他學科的配合中彈性地延展。
品德與社會教學反思
教學反思 本課教學內容具有特殊性，教材只提供了教學的方向，沒有提供實質上的教學資料，首先，我讓學生去查詢資料，收集了一些有關家鄉的名人 新聞 傳說 故事和傳奇等等，再從中教學生篩選出有用的資料，準備在教學中展示。其次，針對不同同學找出的資料，我組織同學們共同合作，自由組成研究小組進行排演 練習。第三...
品德與社會教學反思
其次，導學案的利用要合理 導學案的職責就是輔助學生學習和教師的教學，所以導學案上的內容既不是純粹讓學生來完成，也不是純粹由老師來利用，導學案應該合理利用才能最大發揮它的功效。記得剛開始使用導學案時，一節課的內容往往完不成，感覺很吃力。原來是我自己沒有合理利用導學案，全部的內容都壓在了課堂，時間肯定不...
品德與社會教學反思
品德與生活 這一學科以它的 生活性 開放性 活動性 深受我和孩子們的喜歡。這種課型為低年級兒童提供了展示自我的舞台，讓學生在一種真實的環境中，學會分辨是非，引發道德體驗，提高道德認識，從而成為學生道德形成之路的奠基石。在本課程教學中，教師不再是知識的直接傳授者，不是 教 教材的人，而是兒童活動的支持...