教學反思：
本課教學內容具有特殊性，教材只提供了教學的方向，沒有提供實質上的教學資料，首先，我讓學生去查詢資料，收集了一些有關家鄉的名人、新聞、傳說、故事和傳奇等等，再從中教學生篩選出有用的資料，準備在教學中展示。其次，針對不同同學找出的資料，我組織同學們共同合作，自由組成研究小組進行排演、練習。第三，針對同學們找出的資料，為了能更鮮明地體現其實講述的故事，我蒐集了相關**，製作成幻燈片配合同學們的展示活動。
第四，對於同學們沒有涉及到的內容，我又對一些知識進行了整理，出示給同學們作為教學內容的補充。
我在本課題教學中採用了課堂教學向課前擴充套件的方法，注重兒童在活動中體驗與感悟，在活動中發展。主要的活動形式有訪問、社會調查、蒐集資料等。根據本課題活動的需要，結合兒童的年齡特點和興趣，課前有組織地利用學校內外的教育資源，在教學中，我把《家鄉人生活的變化》這部分內容濃縮在一課時裡完成，從教學實踐來看，顯然是時間緊了課堂教學中，學生對家鄉人衣食住行的生活變化的展示無法盡至；幾個教學環節都顯得粗糙、簡單，在一定程度上影響了教學目標的實現。
看來，在今後的教學中，還是應該考慮教師指導用書的建議，把這一課題的教學內容展開，增加課時。
品德與社會教學反思
其次，導學案的利用要合理 導學案的職責就是輔助學生學習和教師的教學，所以導學案上的內容既不是純粹讓學生來完成，也不是純粹由老師來利用，導學案應該合理利用才能最大發揮它的功效。記得剛開始使用導學案時，一節課的內容往往完不成，感覺很吃力。原來是我自己沒有合理利用導學案，全部的內容都壓在了課堂，時間肯定不...
品德與社會教學反思
品德與生活 這一學科以它的 生活性 開放性 活動性 深受我和孩子們的喜歡。這種課型為低年級兒童提供了展示自我的舞台，讓學生在一種真實的環境中，學會分辨是非，引發道德體驗，提高道德認識，從而成為學生道德形成之路的奠基石。在本課程教學中，教師不再是知識的直接傳授者，不是 教 教材的人，而是兒童活動的支持...
品德與社會教學反思
接著我進一步引申總結，同學們，我們如果把這些小食品的配料表都放在一起你會有什麼發現？學生們的情緒稍有降溫，這些食品的配料都差不多，小麥粉 澱粉 香辛料。這些原料與他們五花八門的名字相符嗎？不相符。哦，原來它們都名不副實。我們在來看看這些qs質量安全的標誌吧。學生開始對比手中的印刷品和大螢幕上面的正規...