諸城市科信小學劉慧琴
（一）自主、開放性的教學模式。我在教學中重視用開放的視覺處理教學。其一，課程內容的開放。
我根據實際需要，靈活運用教材，，通過師生共同收集與主題相關的資訊資料，豐富了課程資源，拓展了學生的視野。有利於教育目標，有實效性，符合孩子的心理特徵。其二，學習方式的開放，學生的學習沒有侷限在課堂的40分鐘，學生的學習更多地來自於課外，來自於自己的生活經驗。
課堂為學生提供展示資訊、才能的平台，課堂氣氛自由、開放。
（二）學生參與的自主性突出。新的教材，注重學生學習的自主性，鼓勵學生自主參與，自覺實踐。我在教學中很注意尊重學生的主體作用，使學生真正成為學習、教育的主人自主**。
教學中，學生學習方式的轉變——不是通過聽講來學習，而是直接參與的，以調查、觀察、討論、製作、表演等多種方式進行學習，積累直接經驗。在各個環節中舞台的主人是學生，我只作為一名引導者和組織者。為學生的自主學習、實踐、**搭建乙個廣闊的舞台。
（三）、適時適當的表揚激勵措施。
老師在講課前，對學生給予了一定的獎勵措施，只不過形式不一樣罷了。有的獎勵智多星、小五星；有的獎勵笑臉、小紅花；還有的獎勵分數、紙鶴等；不僅給予了小組一定的獎勵，還在恰當時候表揚個人，如回答問題到位的同學，老師會讚揚他是「有勇氣、勇敢的好孩子」， 「長大了，你一定是一名出色的交警」，「你是最棒的」；個別同學說話、坐的有點歪，老師會及時地說：同意自己是聰明的請坐好。
如此簡單的一句話，讓個別同學及時的坐如松了。可見，表揚的力量有多大！
（四）讓兒童在活動中學會合作。我首先重視學生與學生合作：如讓學生找好朋友說說自己看到的春景；小組裡介紹自己的百寶箱；小組合作製作送給春姑娘的禮物等環節，鼓勵了學生相互學習，共同分享、交流和體驗合作的樂趣。
在小組合作中，還非常注意從小培養學生合作學習的意識和習慣時刻提示學生在小組活動中互相學習，互相啟發，互相補充，學會合作，也把活動的機會提供給每個小學生。同時，還注重教師與學生合作，倡導了一種師生合作**式的互動關係。
小學品德與社會教學反思
小學 品德與社會 學科新課程改革已經進入深化階段，通過近幾年來的培訓 實踐 探索 教研，我們對小學品社課在關注學生素質發展和如何實現培養目標方面取得了共識。但是，在涉及新課程改革的教學內容 組織形式 實施步驟 評價方式等課堂教學具體操作過程中，我們的一線教師卻不斷遇到各種前所未有的困惑和挑戰，矛盾的...
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小學品德與社會教學反思日記
一 教師適時改變角色，建立民主 平等的師生關係，讓德育像春雨般進入孩子們的心田 基礎課程改革以來，新課程強調教師是學生的合作者 引導者，體現了課堂的民主和平等。在課堂教學中要研究兩對關係 學與教 師與生。我認為學與教強調後面隱藏的是師與生的關係，有什麼樣的老師就有什麼樣的教學，要用教師的 愛 來培養...