素質教育儘管在我國已經提出多年，但從農村中小學的現實情況來看，仍然是應試教育佔據著相當分量的位置。究其根源，中考、高考乃至教育主管部門還是以考為寶，將教學成績作為衡量學校辦學、教師成績的主要依據。但隨著教育改革的不斷深入，素質教育已成為不可逆轉的前進潮流，推動中國教育邁向新的明天。
課堂教學是實施素質教育的主陣地,各個學科的每一堂課應該如何上才算符合素質教育的基本要求,這是每一位科任教師都面臨而又必須解決的實際問題。中小學階段的所有學科,都是素質教育的重要組成部分,都有符合自身學科特點,有別於其它學科的特殊素質教育要求。例如,「理解和運用祖國語言文字,培養聽說讀寫能力」是小學語文學科的特殊要求。
「掌握一定的數學基礎知識和基本技能,培養學習數學的興趣」是小學數學學科的特殊要求。語文和數學科的課堂教學當然要分別落實好這些特殊素質的教學任務。但是,這還僅僅是課堂教學貫徹素質教育思想的乙個方面,是事物共性中的個性,不能涵蓋或取代素質教育的全部要求。
素質教育思想只有全面貫徹到中小學階段的各個學科領域,才能充分發揮它的整體育人功能。因此,作為基礎教育階段的各個學科,要真正把素質教育思想引進課堂,除應抓好好各個學科的特殊素質要求外,還應抓好各個學科所應共同完成的素質教育要求.亦即共性方面的要求。
我認為作為農村寄宿制小學，應從以下四個方面抓好素質教育的落實。
一、注重思想品德教育，是對學生進行素質教育的前提
結合教材內容，滲透思想品德教育。小學教材中含有大量的德育因素，這是對學生進行思想品德教育的良好素材。教師在傳授知識的同時，應注重發揮教育本身的功能，不失時機地向學生滲透品德教育。
例如，教學「小數初步認識」時，介紹我國是世界上最早提出小數和使用小數的國家，比中亞各國要早1100多年，比歐洲要早1300多年。通過數學成就的例項，可以增強學生民族自尊心、自豪感，培養他們愛國主義情操。在語文課中對學生適時進行勤儉節約、愛惜糧食、尊重勞動人民、愛護勞動成果的教育。
在社會課中，對學生不斷進行熱愛勞動、尊敬師長、拾金不昧，助人為樂等思想教育。
二、激發學生學習的興趣，是對學生進行素質教育的基礎。興趣是學生最好的老師,尤其是小學教學,如何激發學生的學習興趣、充分調動學生的學習積極性,是每一位老師都必須關注的問題。教學激發興趣的主旨在於調動學生的學習積極性，形成學習過程中的「內驅力」，促使其積極主動探求知識，取得最佳效果，這是保證學生積極主動參與學習過程的基礎。
例如，在教學三角形的分類時，我事先做好一些只露出三角形乙個角的教具，讓學生觀察、判斷整個三角形是什麼三角形。當露出乙個直角時，學生說是直角三角形；當露出乙個鈍角時，學生說是鈍角三角形；當露出乙個銳角時，學生自然地說是銳角三角形。這時拿出的卻不是銳角三角形，這樣就使學生產生懸念：
為什麼有乙個直角的是直角三角形，有乙個鈍角的是鈍角三角形，有乙個銳角的卻不能確定是什麼三角形呢？當學生積極**這一問題的興趣被激發起來後，教師接著說，這節課我們來研究這個問題。此時學生具有強烈的求知慾望，產生內在「自我需要」。
學生就會主動、積極參與到獲取知識的全過程，這樣為發展學生的數學能力打下了良好的基礎。
三、培養良好的學習習慣，是對學生進行素質教育不可忽視的基本內容。培養學生良好的習慣不僅僅是為了能夠學好知識，取得優良的學習成績，更重要的是為了促進學生文化素質的提高，是「教書育人」的需要，是社會發展的需要。乙個有較高文化素養的人，在長期的學習過程中，往往會形成良好的學習習慣。
而良好的習慣又能促進和保證更進一步學習文化科學知識，提高自己的文化素質，這兩者是相輔相成，不可分割的兩個側面。學生獲得知識和能力是在學習行為過程中實現的。一定的學習行為重複多次，就會形成一定的學習習慣。
從學生的身心發展規律來看，教師在教學中要注意通過操作、理解、表達有機結合的說理訓練，培養學生的表達習慣；通過速算、巧算培養學生的計算習慣；通過對應用題的思路分析，培養學生的思維習慣；通過讓學生遇事想一想，「多問幾個為什麼？」找找解題方法等，培養學生質疑問難的習慣。讓學生逐步形成自覺、自願、主動探索未知的良好習慣。
四、重視個性發展，努力提高學生的身心素質，是進行素質教育的關鍵。教學要充分研究每個學生素質的差異性，努力使他們達到各自的最佳發展水平，形成個性特點。要開展豐富多彩生動活潑的教育活動，提高學生的身心素質，陶冶學生的情操。
在教學中要充分挖掘學科中的活動因素，把遊戲引入課堂，滿足學生的「遊戲衝動」，使學生在遊戲中提高活動能力，對生活的感受能力，對語言文字的理解能力；把操作、演示、實驗的機會讓給學生，培養學生的動手能力，形成清晰、正確的概念，加深對問題的理解；將學校「小課堂」與自然、社會「大課堂」有機結合起來，擴充書本知識，調整知識結構，充實精神世界，從而促使學生的身心素質健康發展。
另外，通過教學，使學生感受到各學科美的薰陶，培養崇高的情操。所謂學科之美，它的含義是豐富的，如結構美、規律美、形式美、以及學習方法的思維美等等，這些美的精神在學科中加以揭示，讓學生領略，可以啟迪學生的心智，使學生對相關學科產生強烈的情感，學生的心境從悅耳悅目的審美愉快發展為悅心悅意的知性領悟，進而昇華為悅志悅神的激動追求。其目的是使學生的素質得到健康發展。
在小學教學中進行素質教育，教師必須樹立整體的學科教育觀。從觀念上、意識上樹立起提高學生素質的思想，從整體發展著眼，既注重知識的獲得過程，又注重興趣、習慣等非智力因素的培養。結合教材內容和學生實際，有意識地實施素質教育，把學生培養成會學習、會生存、全面發展的新型人才。
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農村教育如何推進素質教育，實施小學課程改革 一 加強師資培訓，切實轉變教育思想觀念。實施素質教育，推進課程改革，教師起關鍵性作用，在研究 實施課程改革過程中，要加強對教師進行 基礎教育課程改革綱要 試行 各學科課程標準 教學與學習方式變革 評價與考試制度，以及課程管理等方面的學習。既要進行通識培訓，...
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農村學校素質教育的現狀及評價問題之我見
筆者自參加教育教學工作以來，大大小小的會議參加過多次，其中最常聽到的乙個詞語便是 素質教育 素質教育是每乙個教育工作者共同追求的目標。誠然，我們今天新課程標準的出台和課堂模式的改革確實有利於學生素質的提高。素質教育的實施是學校 家長和學生各方都期盼的。但總體上看，對素質教育如何進行評價及指標體系的建...