一、提高實施素質教育的主動性和自覺性（一）在辦學指導思想上，由應試教育轉變為素質教育學校領導應該經常深入課堂聽課，發現教學上的問題，幫助教師及時解決，課堂上要看教師是否面向全體學生，是否充分發揮教師主導作用，是否使學生由「學會」到「會學」，教給學生正確的學習方法，教學環節、程式安排是否合理、科學，教學手段、方法是否靈活、先進。
要加強非考學科的管理工作，重視體音美等學科的教學和各種活動的開展。學校要研究並結合實際開設豐富多彩的活動課，有利於培養學生的多種能力。另外，應著力開設並開好培養農村實用型人才的「綠證」課，其質量的好壞將直接對農村初中實施具有農村特色的素質教育產生很大的影響。
（二）在教學物件上，由面對少數尖子生轉變為面向全體學生
要面向全體學生，全面提高教育教學質量。對於一所農村學校，由於師資、辦學條件等資源相對落後，能公升入上一級學校繼續深造的學生必定是少數。如果我們教師眼睛只盯著尖子生，忽視了差生，何談「兩全」？
何談為當地經濟建設服務？因此，作為農村學校，在抓尖子生的同時，要更重視差生的思想道德、文化知識、基本技能的培養，使其人盡其才，各盡所能。
（三）在教育內容上，由重智輕德轉變為德、智、體、美、勞五育並舉，即樹立以「以育人為本、全面發展」的觀念從教育自身來說，教育的重要職責是促進人的全面發展，提高人的綜合素質，使教育者能夠促進社會政治經濟的發展和進步。因此，堅持育人為本，就是全面貫徹黨的教育方針，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。把學生培養成德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義建設者和**人。
（四）在教學方法上，由只注重教法轉變為教法和學法並重教學活動是「教」與「學」聯合體，在這裡，教者是主導，學者是主體。導者方向明確，方法得當，但主體不能很好地按照導者的思路、意圖去發揮，去創新，同樣是一種失敗的教學活動。因此，在研究教法的同時，必須培養學生會動手、會動腦、會創新的能力。
二、提公升素質教育的層次水平
（一）形成四種意識
1競爭上崗的意識。要始終堅持按需設崗，崗位公開，全員參聘，競爭上崗，考核嚴格，過程管理，能者上，庸者下的原則，從而使聘上的教師有動力，落聘的人員有壓力。
2崗位責任意識。要與每位教師簽訂了「崗位責任合同書」，嚴格規定每位教師的職責。教師按規定去實施教育教學工作，完成責任書要求，達到了學校的基本要求，超額、超質量完成工作任務有獎；低額，低質量者有罰。
這樣就使得教師的工作有目的，
有計畫，有標準，進而逐步形成堅定的崗位責任意識。
3主體平等意識。主體平等意識是素質教育對教育教學工作各方面要求的全方位體現，是各項工作的動力源，必須使其得以形成。這種意識一旦形成並固化後，學校就能夠從領導到教師、從教師到學生形成強大的教育合力，收到良好的教育成效。
4法制管理意識。隨著我國法制的逐步健全和完善，教師也應依法執教，學校管理更應法制化，這樣學校管理工作才能實現正規化，才能收到實效，要實現法制化管理，必須首先形成法制管理意識，因此學校應經常組織教師學習憲法和各項教育法規，不斷增強法制觀念。
（二）建立七種機制
1人才培養機制。要通過各種渠道普遍培養，重點擊拔教育教學人才和管理人才。要通過各種形式的繼續教育，不斷提高教師隊伍整體素質，建立「活到老學到老」的人才終生培養機制。
2骨幹教師示範創新機制。重點培養和選拔的人才就是骨幹教師。骨幹教師在教育教學方面要真正起到中堅力量和示範帶頭作用。
應鼓勵他們在工作中不斷創新，以改進教育模式和有力帶動教育教學水平的整體提高。建立了這種機制，將對全體教師及各項工作起到乙個「以點帶面」的巨大推動作用，加快教改的步伐。
3青年教師的發展機制。青年教師知識淵博，精力充沛，思想活躍，工作熱情高，是教師隊伍的主力。但因其經驗欠缺，往
往容易走教育教學上的「彎路」，影響其能力的發揮和工作的程序；又因為社會飛速發展，無論新、老教師要順應時代的要求，都必須不斷完善自己，只憑原始積累是遠遠不夠的。所以，必須建立起青年教師的發展機制。
4優勝劣汰機制。要想公開合理改進管理模式，必須建立優勝劣汰機制，能者上，庸者下，建立一支合格的甚至是優秀的教師隊伍，是對教育事業的高度負責。
5利益驅動機制。學校要建立獎罰分明、多獎少罰的制度，以此來驅動教師積極工作的主動性和自覺性。
6競爭上崗和崗上競爭機制。既要按需設崗，競爭上崗，以使教育資源的不浪費和充分利用，又要鼓勵崗上競爭，以不斷提高教育教學水平。通過設立競爭上崗和崗上競爭機制，真正做到公平合理，永遠保持教師隊伍的活力。
7學校應建立科學的評價體系。要變以學分為標準的評價體系為以學生綜合素質為標準的評價體系，結合教育的發展趨勢，評價教師的優劣，不單純以學生的分數高低為標準。評價學生，注重學生綜合素質和能力的提高，改「百分制」為「等級制」，加入了學生思想道德素質和個性特長的分值，以綜合分值為最終分值。
農村學校素質教育的現狀及評價問題之我見
筆者自參加教育教學工作以來，大大小小的會議參加過多次，其中最常聽到的乙個詞語便是 素質教育 素質教育是每乙個教育工作者共同追求的目標。誠然，我們今天新課程標準的出台和課堂模式的改革確實有利於學生素質的提高。素質教育的實施是學校 家長和學生各方都期盼的。但總體上看，對素質教育如何進行評價及指標體系的建...
9農村學校如何推進素質教育
素質教育儘管在我國已經提出多年，但從農村中小學的現實情況來看，仍然是應試教育佔據著相當分量的位置。究其根源，中考 高考乃至教育主管部門還是以考為寶，將教學成績作為衡量學校辦學 教師成績的主要依據。但隨著教育改革的不斷深入，素質教育已成為不可逆轉的前進潮流，推動中國教育邁向新的明天。課堂教學是實施素質...
素質教育之我見
剛看到 素質教育之我見 這個題目時，心裡有些疑惑。何為素質教育？是單單指乙個人的修養嗎？通過百科才得知素質教育的釋義。原來素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質 能力培養 個性發展 身體健康和心理健康教育。素質教育是我國教育法中明文規定的教育發展目標，具有法...