二、加強管理，形式多樣
（一）加強管理，形成制度
辦好一所家長學校，要有嚴格可行的規章制度，才能保證學習的效果，才能調動家長的積極性。我校在辦家長學校時就做到組織健全，領導重視，管理到位，把家長學校納入學校思想教育、精神文明建設的總體規劃。
1、成立領導班子和家長學校委員會，抓好家長學校。為了辦好示範性家長學校，我們學校成立了由校長沈坤華擔任家長學校組長，副校長於慧強為副組長，其他中層幹部和班主任為成員的領導班子，時刻了解並掌握家長對學生教育中存在的問題，並對問題進行調查，及時指導改正。如有家長理解為對孩子的教育就是對孩子體罰，傳統的「棒打出孝子」觀念；有的家長則不懂什麼是對家長真正的愛，一味遷就，使孩子產生驕橫自私的心理；有的「望子成龍」心切，造成孩子心理負擔過重，心理壓力大，妨礙身心素質提高；有的家長不注意言行，當著孩子的面打架或說不文明的話等。
這些都將直接或間接影響著孩子的健康成長，每次遇到此類問題，家長學校的組織成員齊抓共管，很快消除了不良因素。
2、建立家訪制度，溝通各方面的聯絡。學校制定了家訪制度，規定每學期家訪覆蓋面要達到百分之一百，「特殊」學生要增加家訪，通過家訪及時將學生在學校近期表現反映給家長，並向家長了解學生在家情況，遇到「特殊」學生和家長共同**學生教育方案。每次家訪都有文字記錄，學校專門製作「家校聯絡單」，由老師認真填寫，學期結束後整理歸檔。
家長學校成立以來，家訪學生近8萬人次，很好地溝通了各方面的聯絡。同時學校也開展了每月一次的「家校聯絡卡」書面小結聯絡活動，班主任老師針對學生一月的表現進行全面的評價，指出學生存在的問題，家長反響良好。近期隨著電信業的發展，學校還引進了「校訊通」的電信服務專案，老師只要通過網路就能及時地與家長取得聯絡，效果正逐漸顯現。
3、建立有序的新型家長學校的目標體系。由於不同年級的孩子行為習慣、心理特點等有所不同，因此家長的需求也就不同。我們對部分老師、家長做了調查，根據不同年齡階段的學生所體現出的特點，從關注孩子身體、心理健康，培養孩子良好的學習習慣等方面制定家長學校的目標，並力求體現「實在、可行」的原則。
一年級：激發家長產生「我要成為好家長」的願望，使家長能成為孩子的表率；引導家長注意孩子的書寫姿勢，看書姿勢，防止孩子出現駝背、近視的毛病；引導家長培養孩子愛護學習用品的習慣，使孩子養成愛護學習用品的習慣。
二年級：引導家長關注孩子讀書的習慣，培養孩子愛讀書的習慣；引導家長以身作則，從小事做起，讓誠實的種子撒播在孩子的心裡；引導家長督促孩子及時完成學習任務。
三年級：引導家長盡力為孩子提供安靜的學習環境； 引導家長重視孩子完成作業的情況，培養孩子認真完成作業的習慣；引導家長放手讓孩子做一些力所能及的家務，為孩子將來成為獨立的人打好基礎。
四年級：幫助家長正確引導孩子合理安排時間，能獨立完成作業； 引導家長在生活中培養孩子的自律意識，使孩子逐漸成為守紀律講文明的人；指導家長培養孩子勤儉節約的習慣，能合理地使用零花錢。
五年級：指導家長有意識地營造學習氛圍，使孩子浸潤在濃濃的學習氛圍之中；激發家長參與孩子閱讀的興趣，幫助孩子有選擇地讀書；引導家長關注孩子的不良習慣，如沉迷遊戲、網路等，正確藝術地幫助孩子。
六年級：引導家長培養孩子樂學的態度，使孩子能以自信、快樂地對待學習；指導家長注意孩子對待他人的態度，用科學的方法培養孩子的感恩之心；引導家長正確對待孩子的逆反心理，幫助孩子控制自己的情緒。
4、做到六落實，使小處不「小」。
（1）落實「家長學校」的上課時間，有計畫，有層次的開展活動。每次課後，均安排班主任、任課老師與家長見面，交流教育子女的資訊，使學校教育與家庭教育同步協調。
（2）落實家長學校的上課老師。學校將精心挑選在教育教學方面有相當教學經驗，並熱心於教育科學的幹部和教師以及在家庭育兒方面有豐富經驗的家長擔任家長學校的老師，並對有關教師進行有計畫、有層次的培訓，保證師資質量，而且上課內容提前確定。
（3）落實教學內容。根據不同年段的學生安排具體的教學內容，使教學內容序列化、系統化，並要求教師認真備課，力求課上得實在、實用、生動。
（4）落實「家長學校」的學員的參與率。每學期舉行「家長在校一日」活動，每次上課前一周以內，由校方發出書面通知，邀請家長參加，並及時進行資訊反饋，學校還下發意見徵集表，了解家長對學校教育的評價與建議。
（5）落實「親子共讀」教材。為了使更多的家長參與到孩子的學習生活，走進孩子的童心世界，更為創設濃厚的家庭讀書氛圍 ，我們根據每個年級孩子的年齡特點，閱讀水平、興趣指向，選擇30篇左右的小故事，故事後附有閱讀提示，供家長參考。我們要求一周一讀，父（母）子共讀。
在親子共讀中，洋溢的是溫馨的親情，蕩漾的是濃濃的文化氛圍，使書香家庭。
（6）落實圖書館的家長借閱書目。這些書籍是我們學校根據家長的需要購買的，書中既有成功或失敗的家教故事，也有專家給予的建議。家長可以持孩子的借書證到我校閱覽室來借閱。
（二）形式多樣，講求實效
為了形成教育合力，培養合格家長，提高家長素質和家庭教育質量，我們很清楚地認識到，教育不是刻板的生硬說教，而是採取形式多樣的教育方法，這樣才有實效。
1、建立家長親子檔案袋
在以前的課題研究中，我們發現很多家長也有學習的意識和要求，但由於種種原因，這些意識僅僅是曇花一現，也有部分家長不知從何學起。為了督促家長能深入持久地學習，使家長在家長學校學習的過程中，能把點點滴滴記錄下來，也為了能和學校進行交流，我們為家長建立了一本親子檔案袋。
2、開展「家長在校一日」活動，增進交流。學校為方便學生家長到校反映情況，一直堅持每學年都搞「家長在校一日」活動，還特別邀請爺爺奶奶參加。在這天上午每位家長都隨班聽子女所在班的課，並及時反饋，指出優缺點。
在「一日家長」開放活動日，家長走進自己孩子所在的班級聽各科老師上課，想聽幾節就聽幾節。每聽一課便填寫一張聽課評價表。聽課中，家長要更多關注自己孩子在這堂課上的表現，對照**內容，把自己觀察到的現象用簡明概括的語句填寫在表內。
並針對孩子在本堂課上的優秀表現或不良表現，寫下自己的思考或幫助孩子改正的措施，對老師在這堂課上的表現，家長也可寫下自己的感受，或表揚或鼓勵或提出一些改進的建議等。以前，我們教師在與家長交流的過程中，發現有的家長沒有意識到孩子身上的缺點，或者認為：還是孩子，何必跟孩子斤斤計較；也有家長認為孩子挺好的，老師說得太嚴重了。
這是家長家教意識缺乏，以及家長的眼裡「只見獨苗，不見森林」所造成的。這一天裡父母與孩子同桌，參與我們的上課、活動，在真實的情境中了解孩子，了解我們的學校，家長們也能重溫童年的歡樂。學校召開家長會明確指出：
「從家長滿意之處做起，從家長不滿意之處改起。」下午家長與孩子共同參加學校組織的「親子」系列活動，增進感情。
3、設立校長信箱，為家長服務。能反映問題不僅僅在「家長來校日」那天，有些問題，家長或學生不好直接反映，可以寫成文字投放到校長信箱，校長會親自解決或解釋問題。同時每學期學校還開家長會，在家長會上講講學校在校表現，使孩子在家表現教師心中有數，在學校的表現家長明白，為後期制定學生教育措施提供依據。
4、每年舉辦「三教結合，共育新苗」的研討活動。活動通過「議題徵集」，編印「家校經驗」、組織「交流會」，邀請社群、家教專業人士開講座，隨堂聽課徵求意見等活動讓家校的聯絡更緊密，同時更多地了解學校，從而促進學校教育的發展。
5、我校採用「請進來，走出去」的方式努力開展家長學校的各項教學活動。三年來我校邀請了杭州市家庭教育講師團陳紅老師來校作「讓孩子愛學習」的專題講座和授書活動，家長反響極好。我們還多次邀請杭師院肖鋒教授和省督學王業楠老師來校指導、講座，促使我校的家長學校工作更上乙個台階。
同時，我校還經常把骨幹教師派出去學習，吸取優秀學校的經驗，逐漸形成學校的家長學校授課小組。
6、開展其他豐富多彩的活動，寓教於樂。聘請有豐富家教經驗並熱心於家教研究的家長或「好家長」代表來校傳授家庭教育、科學育子的經驗，開展諮詢服務。對家長提出的家庭教育實踐中遇到的疑難問題，給予解答，進行個別指導等。
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