【摘要】 在數學教學中，教師不但要會教還要學生學會學，在學的過程中使學生由被動接受變為主動探索，發揮學生的主體作用，加強學生的參與意識；增加學生的參與機會；提高學生的參與質量；培養學生的參與能力。教師在教學中就注意重視學習動機在教學過程中的激勵作用，重視實踐活動在教學過程中的啟智功能，從而發揮學生的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的教學效果。
【關鍵詞】 動機；參與；意識
數學作為一門基礎而又非常重要的學科，教學內容中有許多的定義、公式、解題技巧和思想方法。學生如何消化基礎知識，掌握解題技巧和思想方法，進而增強分析問題、解決問題的能力，這不但要靠「教」，更主要的是要使學生會「學」。在學的過程中使學生由被動接受變為主動探索，發揮學生的主體作用。
在教學實踐中我覺得要提高教學效果，達到教學目的，必須在引導學生參與教學活動的全過程上做好文章：加強學生的參與意識；增加學生的參與機會；提高學生的參與質量；培養學生的參與能力。
一、重視學習動機在教學過程中的激勵作用
通過激發學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識從教育心理學的角度來說，教師應操縱或控制教學過程中影響學生學習的各有關變數。在許許多多的變數中，學習動機是對學生的學習起著關鍵作用的乙個，它是有意義學習活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學習動機，學生才能對學習積極準備，集中精力，認真思考，主動地探索未知的領域。
在實際教學中，向學生介紹富有教育意義的數學發展史、數學家故事、趣味數學等，通過興趣的誘導、激發、昇華使學生形成學好數學的動機。例如，在講解等差數列前幾項和公式時，介紹歷史上關於高斯解答l＋2＋3＋…＋100＝？的故事，激發學生**知識的慾望；在講解複數的概念時，通過介紹虛數單位「i」的來歷，使學生了解複數的產生和數的發展歷史。
引導學生向數學知識領域近進；在講解橢圓時，聯絡生活實際，讓學生思考油罐的側面曲線具有什麼性質，這樣通過問題的引導啟發，喚起學生心理上的學習動機，形成學習數學的心理指向。
數學課上怎樣讓學生動起來
開放 創新是課改的靈魂，由知識本位向學生發展本位轉移則是課改的乙個亮點。新課程標準明確指出學生是學習和發展的主人。傳統的單純接受式 封閉 枯燥的學習氛圍阻礙了學生的發展。課程改革的核心任務就是建構開放的 充滿活力的課堂執行體系。而課堂要想活起來，學生必須動起來，只有動起來，學生才能在自主 合作 中得...
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讓學生數學作業更規範 長清區文昌中心小學劉靜 書法能沉澱人的心性，令心浮氣躁的人靜下心，從而變得更淡定，更踏實。培養學生良好的書寫習慣，有助於磨練學生浮躁的性情，以及奠定他一生的做人 做事態度。在數學學習上，有了好的書寫習慣，還可以提高計算的準確率，起到穩中求實的作用。我發現學生在書寫方面存在的問題...