數學課上如何滲透德育教育

【摘要】德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。對學生進行德育教育，是每個老師的重要職責。傳統的思想品德教育課，脫離實際，說教性強，對學生的教育效果不佳。

而數學課，侷限於教學內容，要滲透德育教育，這就需要教師認真的鑽研教材，充分的發覺教材中潛在的德育因素，有效的進行德育教育。

【關鍵詞】德育；滲透；情感；潛移默化；挖掘

我是乙個六年級的數學老師，曾擔任過班主任，對學生進行德育教育，是每個老師的重要職責。傳統的思想品德教育課，脫離實際，說教性強，對學生的教育效果不佳。而數學課，侷限於教學內容，那麼怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。

1. 發揮教師的示範指導作用，滲透良好學習和行為習慣。

德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。

數學課上，教師和學生的示範作用以及老師對學生的嚴格要求，是培養學生良好學習習慣的主要方法。例如：上課時，板書要整齊，書寫要規範，輔導「後進生」要耐心、細緻，使學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的薰陶和教育。

例如：對上課認真聽講，學習認真刻苦，作業正確、整潔，思考問題機智靈活等方面的同學，教師要及時表揚，為其他同學樹立學習的榜樣。總之，不論是師、生的示範還是教師的要求，教師都要有目的、有意識地培養學生認真、嚴格、刻苦的學習態度；獨立思考、克服困難的精神；計算仔細、書寫工整以及自覺檢驗的良好學習習慣。

2. 充分挖掘教材，適時進行德育滲透。

在數學教材中，大部分思想教育內容並不佔明顯的地位，這就需要教師認真鑽研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿於對知識的分析中。例如：我班上有幾個調皮學生很讓我頭疼，不知道如何來教育他們。

但每次的批評教育，擺事實、講道理，寫檢討書，請家長配合教育，辦法用了一套又一套，每次都是好一段時間，又**。班級就總是不得安寧。