讓活力和情趣在數學課上蕩漾

宿城區龍河鎮第四小學黃文瑜

教師作為學生學習活動的指導者和組織者，在教學活動中應充分讓學生投入自主**、合作的活動中，努力創設極具活力和情趣的數學課堂。

1．充分——課前準備的前提。《數學課程標準》指出：「人人學有價值的數學；人人都獲得必需的數學；不同人在數學上得到不同的發展。

」可見，教師要從上好每一節數學課開始，而認真的課前準備十分必要。該準備的教具、學具要準備充分；要使用多**教學則要提前做好準備；若組織活動，則要有預案；對教學中可能遇到的難點問題，要做好知識和充足的心理準備。

2．充實——教學內容的基礎。《數學課程標準》指出：「學生的學習內容應當是現實的，有意義的，富有挑戰性的，這些內容有利於學生主動觀察、實驗、分析與交流。

」教師應該認真研究教材，靈活地使用教材，充分挖掘文字資源，盡可能地多為學生提供生動、生活化的學習素材，為知識的生成做好鋪墊，為學生的認知能力的提公升提供支撐。

3．豐富——教學活動的基石。數學課堂應該是生動、有趣、有序、豐富多姿的。教師要根據教材的特點，選擇教法、組織活動。

一是課堂的講解和引導有效，要讓學生有機會通過自主**、小組合作進行猜測、印證。二是要讓學生走進生活學數學。如超市購物、丈量等。

在室外上的課讓學生感受生活中的數學。三是要適時開展數學實踐活動，培養學生認知數學的能力。數學實踐活動可以說是數學教學的又一課堂，教師應根據教材和教學情況安排學生實踐，使課堂教學合理延伸，讓學生領悟「數學源於生活，又應用於生活」的道理，從而感受到數學的美。

4．恰當——課堂評價的關鍵。評價要引導學生更多地關注解決問題的過程和策略，提供給學生表現自己所知所能的各種機會，通過評價幫助學生自我教育、自我進步、自我認識，建立自信。小學數學課堂生生、師生互動的機會多、交流面廣，教師的課堂評價更顯重要。

恰當的評價能控制課堂節奏，激勵性的語言能調動學生的學習熱情。

5．精巧——作業設計的秘訣。教師應該研究學生心理，結合不同的教材內容，巧妙地進行作業設計。能在課內完成的作業盡量在課內完成；作業形式要豐富，讓學生感興趣而樂意去做；作業量適中，和其它學科協調好，不讓學生負擔過重；作業難度要體現層次性，讓大部分學生能夠「跳一跳摘到桃子」，從而體驗到成功的喜悅。