摘要：隨著人們生活水平的提高，小學生教育改革的逐步深入，如何激發小學生學習數學的熱情，在數學課上給學生更多的創新時間和空間，就成為提公升小學生數學教學質量著重需要解決的問題。給予小學生更多的創新時間和空間，不僅能夠有效的幫助小學生吸收數學知識，還可以將抽象的知識具體化，達到舉一反三的教學目的。
筆者作為一名小學數學教師，深深的認識到，為小學生提供創新的時間和空間在數學教育中是極為重要和關鍵的。
關鍵詞：小學數學學生時間空間
中圖分類號：g623.5 文獻標識碼： c 文章編號：1672-1578（2013）03-0207-01
小學生數學課的教育宗旨是什麼，通過數學課小學生能夠學到什麼，僅僅是獲取基礎數學的一般性基礎知識或應付完成小學數學教師布置的課後作業，這些顯然都不符合培養小學生創新性的教學要求。小學數學課程不僅需要有基礎知識的教授，更重要的是啟發學生的創造性，給學生提供更多的時間和空間，讓他們認識到數學的魅力。那麼我們能為培養學生的創新精神做些什麼呢？
在小學數學中如何將人類認識知識的過程簡約地展現在學生面前，讓學生通過自身的理解去消化知識，並將學到的知識更好地使用出來，更多地激發學生的積極性和創造性，是我們需要著重考慮的問題。此外，學生在學習數學的過程中，其實就是思考、探索、發展的過程，這個過程非常有助於學生創新精神和創新能力的提公升。
1 在活動中進行創新，給予學生更多自主學習的空間
培養小學生的創新性，必須給予小學生提供更多的自主學習時間，讓他們擁有足夠的時間和空間。創新需要時間，創新更需要空間。舉辦多種多樣，豐富化具有啟發性的活動，調動小學生的積極性，讓學生積極參加，讓他們在參加活動的過程中了解數學，培養數學領域的創新意識。
此外，小學生還在對世界認識的初級階段，有許多事物必須親自嘗試或體驗才能真正的感知到，才能激發小學生的創新靈感，讓他們在有限的空間內，去學習、去發現、去創新。例如，在學習平行四邊形特性的教學課中，可以給學生們四個紙條，告訴學生四個紙條首尾相接，並且將得到的圖形展現出來，學生通過自己的動手和思考必然會得出平行四邊形。此外，在操作的過程中，學生們還能感受到，平行四邊形是不穩定的，容易變形。
數學課上讓學生參進來
摘要 在數學教學中，教師不但要會教還要學生學會學，在學的過程中使學生由被動接受變為主動探索，發揮學生的主體作用，加強學生的參與意識 增加學生的參與機會 提高學生的參與質量 培養學生的參與能力。教師在教學中就注意重視學習動機在教學過程中的激勵作用，重視實踐活動在教學過程中的啟智功能，從而發揮學生的主觀...
小學數學課上如何有效進行
小學數學課上如何有效進行 空間與圖形 教學 在課堂教學中如何有效地進行空間與圖形教學，引導學生建構空間觀念，培養學生動手 動腦 動口 空間想象等多方面的能力，是我們教研組正在著力研究的乙個核心問題。我們教研組以譚華 宋曉玲和馬紅豔 唐海英四位教師講的 認識圖形 面積 認識角 三角形邊的關係 研究課為...
數學課上如何規範學生的書寫
讓學生數學作業更規範 長清區文昌中心小學劉靜 書法能沉澱人的心性，令心浮氣躁的人靜下心，從而變得更淡定，更踏實。培養學生良好的書寫習慣，有助於磨練學生浮躁的性情，以及奠定他一生的做人 做事態度。在數學學習上，有了好的書寫習慣，還可以提高計算的準確率，起到穩中求實的作用。我發現學生在書寫方面存在的問題...