美術教學中的合作學習
火車站鎮中學孫智慧型美術教學經常會有小組合作學習的機會，而在一次次的合作、交流中，我發現了一些問題，也總結出了一些能夠提高合作學習效能的策略。
問題：1、有時候讓學生自由組合小組，這種情況下會發現：各小組人數、能力等差異大，還有「小權威」現象。小組討論也會演變成乙個人的「發號施令」，唱獨角戲，其他學生充當觀眾、聽眾。
2、團結協作意識不足，個別小組會產生內部一件分歧，不願妥協、不互相謙讓，最終作品不能完成。
3、把握好討論時機，不能不講層次，沒有獨立學習的機會，急於討論、合作，卻茫然無從下手。
解決方法：1、優勢互補的小組構成。教師最好能在學生自願的前提下按不同的性格差異、美術表現技能高低、表達能力強弱組成小組優勢互補的組合。
這樣有利於互相間的學習和促進，同時也能建立適度的競爭，包括個人的競爭和集體之間的競爭。
2、適當的合作學習內容能充分發揮學生的自主性和創造性。
3、巧妙把握合作學習時機，不能濫用合作。
4、客觀評價學習成果。教師要隨機歸納、引導、比較，善於表揚新觀點、新學法，最大限度表揚各種型別進步突出的學生，從而激發學習的動力。
美術課中的合作學習從學生主體的認識特點出發，巧妙地運用師生、生生之間的互動，使他們有機會進行互相切磋，共同提出問題、
解決問題。教師成為學生學習過程中的倡導者、組織者、促進者。使學生學習的自主性得以充分的體現，最終達到會學、樂學的境界。
小組合作學習中的評價
作者 張素紅 讀與寫 下旬刊 2016年第01期 中圖分類號 g622 文獻標識碼 b 文章編號 1672 1578 2016 01 0041 02 小組合作學習是新課程倡導的一種學習方式，是順應時代的要求，被廣大教師樂於採用的一種全新而有效的學習方式。小組評價是小組合作學習的重要環節，如何進行小組...
課堂中的小組合作
牛街完小 王春麗 有幸參加我校的課堂達標活動，在聆聽了各位教師精心準備的課堂之後，對於課堂中的 小組合作 感觸頗深。雖然 小組合作 並不是每堂課都必不可少的，但它卻能在關鍵時刻起到畫龍點睛的作用，因此，小組合作 用得好與不好就顯得尤其重要。同樣是小組合作，對比此次課堂達標中吳曉高老師的 擺 和孔令雲...
小組合作學習中的展示匯報
3 多元的評價體系 小組展示匯報是合作學習的結果，如果光是在口頭上表揚，必然會影響學生學習的興趣和打擊學生展示的積極性。因此，在每一次匯報後，都必須進行評價和總結，一方面對展示匯報的學習內容進行總結，另一方面對展示的方式和學生的表現進行評價，評價可以是量化的評價，也可以是小組整體性的評價。教師應根據...