3. 以身作則，起表率作用
榜樣的力量是無窮的，而學生的可塑性又特別強，班主任要「其身正，不令而行」，班主任除了言談舉止要給學生樹立榜樣外，還要把自己融入班集體中去，要求學生要做到的，班主任也要做到。經常與學生們交流，讓學生多像好的方面學習。
三，多與任課教師、教練員和家長溝通
1. 與任課教師的溝通
學生一學期有多門課程，與多名任課老師打交道，而每名任課老師班主任對學生的要求是不一致的，每名任課老師的教學風格也是不相同的。所以，班主任要及時溝通與任課教師的資訊，開展思想交流，增進彼此之間的了解，密切情感，調解教師之間、教師與學生之間可能出現的矛盾。作為班主任要尊重、信任、關心、理解所在班級的每一位任課教師，並協調好各任課教師之間的相互關係，使任課教師親密共事，增強凝聚力，共同搞好班級教育教學工作。
2. 與教練員的溝通
在學生管理中體校和其他學校有乙個明顯不同的特點，就是教練員對學生的管理。每個學生都是自己的教練從其他地方自主招生而來的，教練對學生有絕對的發言權，教練對學生的日常生活了解的更加仔細。所以，體校班主任面前就有了和教練員打交道的任務，從教練員那了解學生的最新動態，從而看清班級大致的趨勢。
班主任必須清醒地看到作為體校的學生，一方面他要接受班級的管理，另一方面要接受運動隊教練員的管理，所以文化課教學和體育訓練是體校生存的兩條生命線，缺一不可，在管理工作中，二者應該是有機地融合在一起的。學生在提高訓練水平的同時加強文化科的學習。
3. 與家長的溝通
學生每個月回家一次，家長對學生的了解只能從學生的言語中得知一二，不能夠了解學生的最新情況，便不能及時的發現學生出現的問題；經常與學生家長交流，可以了解學生在家庭和學校的表現是否一致，針對出現的問題，與家長共同研究，雙管齊下進行解決。力求在教育學生的內容和方法上達到一致，使學生健康成長。
中學生處於身心發展成長期，作為班主任不僅要看到學生表面的表現，同時要看到他們背面的的表現，要從內心去關心他們，用心來溝通，用自己的心靈去感受學生的心靈。在樹立自己的威信的同時建立起乙個團結和諧的班集體。在今後的工作中，我一定會不斷學習，不斷實踐，積極探索，把自己的班主任工作不斷推向前進，使自己的業務水平再上乙個新台階。
班主任心得
做班主任需要的 五心 二 四班班主任邱鐵芳 班主任工作,對我來說不是第一次，在將近三年班主任工作裡，我深深感受到作為一名班主任，肩上的擔子有多重。因為班主任是班級的組織者 管理者，直接影響著幾十個孩子的成長，因此在班主任這個崗位上，我嚴格要求自己，勤勤懇懇，踏踏實實，多動腦筋，狠下功夫，不斷學習。期...
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