《學會生存——教育世界的今天和明天》讀後感
《學會生存》一書分為4個部分，共9章。其中包括：序言；第一部分：
研究的結果；第二部分：未來；第三部分：向學習化社會前進。
該書從歷史和現實的角度考察了教育與人類生存和發展的關係，分析了世界教育所面臨的挑戰，提出了教育革新的一些策略和途徑，以及最終走向學習化社會的道路，強調了人文主義的教育目的，要求革新教育體系，擴**拔人才的範圍，使教學內容個性化，建立平等的師生關係，改革教育評價制度，實行分權制的教育管理以及教育平等等；提出了構建學習化社會的設想，強調終身教育是建立學習化社會的基石，提倡所有的人都要終身不斷的學習。
終身教育的提出，絕不是偶然的。教育從特權教育走向平民教育，從人的特殊年齡階段的教育走向終身教育，有其自身內在的規律性。歷史的發展，人、社會和自然界的演變，不斷地產生新的需要，因而也向人類提出了新的要求。
大工業的出現，技術革命的崛起，愈來愈需要受過各種高等教育的專業人才和管理人才；機械延長了人的手和腳，計算機又代替了人的部分腦力，這又使人類在勞動之餘愈來愈迫切於滿足精神上的需要；而這些產生人類新的需要的客體由於時代的原因，又是以日新月異的速度向前發展著，以至把終身教育推上了歷史舞台。現在，人們終於認識到，教育不再是一種「軟科學」，它已真正成為人類生存的必要條件了。
學會學習、學會生活、學會做事、學會生存，這是報告中提出的教育的四個支柱，其核心是學會生存。學會生存是當前各國教育所
面臨的重要任務。傳統的教育方式、教育手段、教育內容、教育目的是不能適應未來社會的要求、科技發展的挑戰、社會公害的威脅，要求教育以學會生存教育為重點，把教育當作乙個長期的發展的工作來看待。所以該報告提出：
唯有全面的終身教育才能夠培養完善的人，人們再不能一勞永逸地獲取知識了，而需要終身學習。
董詩武2023年4月22日
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