班主任心得

快樂著學生的快樂，幸福著學生的幸福

王成平　時間過得真快，接手這個班彷彿還是昨天的事，一轉眼，已經過了七周了。望著那些熟悉的面龐，七周的風風雨雨逐一閃過腦海。這是屬於我的第二個班級。

有太大的壓力，太多的不知所措。但好在，我有著捧得一顆心來，不帶半棵草去的真誠。不妥之處還請批評指正。

一、科學分工，細化管理

楊柳枯了又青了，桃花開了又謝了，燕子去了又來了，學生走了又來了，我卻還堅守在這兒，守著我的樂士，守著我的精神家園。三月五號，我接手這個班，49個純真快樂的學生都期待，我是他們的班主任，是他們在學校的親人。帶著這份責任，我開始了我的班主任工作。

群雁飛得快，全靠頭雁帶。班幹部是班集體的核心，是班主任進行工作的得力助手。經過乙個星期的觀察了解，我選拔以王兮煜為首的八名比較負責的同學，組建了班委會。

在平時的工作中精心培養，充分發揮他們在班級中的作用，帶動全班同學和集體不斷前進。我實行了兩套班委會輪流上崗制度，每組一周，全面負責一周的各項管理評比工作，明確職責，大膽放權。一周後在班會上總結得失，表揚他們的敬業精神，奉獻精神，號召全班同學向班幹部學習。

對於工作中的失誤，盡量個別交流，以免讓他們的威信在全班同學面前喪失。而且經常鼓勵他們大膽開展工作，老師永遠支援他們，做他們的堅強後盾。半年的星級評比中，我班都得滿星十星。

另外，我還經常召開班委會，幫助幹部總結經驗，使學生幹部各盡所能，人盡其才，充分發揮個人的主體作用，成為名副其實的老師的好助手。

細化班級管理，是我們每乙個班主任必須做的事，做好了能起到事半功倍的作用。在班級管理上，注重民主自主化管理，使班級成為乙個大家庭，讓學生人人樹立「班榮我榮，班衰我恥」的榮辱觀。努力做到人人有事幹，事事有人管。

全班49人每人都分配一項任務，每人都承擔乙份責任，大掃除、黑板板麵、自習課紀律、午間秩序等都有專人負責管理，學生各盡其職，各負其責，增強了主人翁意識，調動了學生的積極性和主動性。

我班管理的成績也源於各學科老師的齊抓共管，以及各學科的均衡發展。對我自身而言，我牢記民族英雄林則徐的一句話：壁立千仞，無欲則剛。

平日裡，身為班主任，我決不利用手中的那點權力偏向我的學科，這樣我少了乙份私心，班級就多了七份平衡。各學科老師也給了我工作上極大的支援和配合，我們心往一處想，勁往一處使，使得班級各項工作蒸蒸日上。

二、自勉自勵，勤字為先。

「天道酬勤」是我十八年工作中恪守的信條。我始終堅信一分耕耘,一分收穫,上天會實現勤勞、敬業的人的志願。只要不懈努力，最大限度的完善充實自己，就會有乙個美好的結局。

班主任工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。作為班主任勤勞是基礎，時間的付出是保證。大課間，我總是和學生一起搞好室內衛生，再到操場出操；我每天堅持深入到班級，緊跟學生，這樣才能了解學生，摸清學生思想脈膊，掌握第一手材料，及時發現問題，從實際出發，有效地組織教育過程，實現班級工作科學化、規範化，達到預期目的。

在自習課或其他空餘時間裡，我總是及時到班組織，從不使班級處於無序無管理的狀態。有時間就進入班級與學生一起交流，了解學生的思想動態，鼓勵他們堅定學習的信心，樹立遠大理想。做班主任幾年來，我深刻體會到：

做班主任最主要、最關鍵之處即「勤」—―勤進班、勤巡視、勤「談話」、勤「蹲點」……總之，勤能補拙。

三、嚴格管理，賞罰分明

「沒有規矩，不成方圓」。期初，我就帶領學生制定了一套嚴格的班規。我深知對待學生「與其失之寬，不如失之嚴」，因為「法立然後知恩，威立然後知感。

」我始終堅信「嚴師出高徒」。無論是誰觸犯了班規，決不姑息。無論是班級幹部，犯了錯，都要接受批評。

這樣公平的對待每乙個學生，處理一些班級事務，學生不會有一些其他的想法，班主任的工作就會得心應手。慈母般的呵護是愛，誰又能說嚴厲的批評不是愛呢？只不過表現的形式不同罷了。

如果學生課上乙個問題回答的好，我會投去讚許的眼神；小字寫得規範認真，我會及時加分；科任教師在辦公室對某個學生的誇獎，我會及時傳達；月考結束後，及時鼓勵進步的學生，結合小組評比，給學生發獎狀、買獎品……看見學生為自己的進步喜形於色時，我就像在欣賞一朵粲然開放的鮮花，愉悅而又滿足。是呀，班主任扮演了不同的角色，既是嚴父，又是慈母，一切都是為了學生！

四、言傳身教，以班為家

我總是把自己的班比喻成乙個家，使每乙個學生都能感受到自己是這個「家」的主人，都會受到尊重，都有責任和義務為這個「家」做好一切事情。而乙個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又複雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典範。

有時走進教室同學們都在認真學習，我彎彎腰撿起地上的紙屑，擺擺課桌上物品，擦擦地面上的汙漬，整理一下掃除工具，學生看在眼中，會產生潛移默化的影響。門上的玻璃髒了總有人及時擦；掛笤帚的繩壞了，有人悄悄的綁好；黑板上的格不清楚了，有人默默地畫好。看到這些，在感動的同時，我總不忘在班裡表揚上幾句。

班主任從心底愛這個家，愛這個家中的每乙個成員。學生無形中就會形成一種自我約束力，並模仿著為班級做一些力所能及的事。同學們互幫互助，平和相處，在一種輕鬆愉悅的氛圍中學習生活，真正感受家的溫暖。

五、真誠關愛，溫情暖人

懷揣著第一次帶班的純真和熱情，深摯的愛著我的每乙個孩子。給他們真誠，給他們信任，給他們信心。高年級學生需要愛.

他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關愛,使他有戰勝困難的決心和勇氣. 作為班主任，發現那些需要關愛的同學,及時獻上一片真誠,那將是對學生的最好獎勵,會使他們產生強烈的信任感,更好地聽從你的教導.

六、不足之處，亟待改進

1、班幹部是班集體的火車頭，班主任要帶好乙個班，離不開班幹部的參與與幫助。因此，物色培養班幹部並使之成為得力的助手，是班主任的一項重要工作。在這一方面，我必須承認自己仍有不足之處，我的班幹部能力也很強，但是更多的班務還是自己攬著，放不開手腳，因而在班幹部任用管理上，還是得多向有經驗的老師求教，也請在座的領導老師賜教。

2、我的洞察力還不夠，班裡發生的一些事情不能及時的掌握，有時好幾天才知道，以致處理事情時有些被動，甚至延誤了事情的最佳處理時機。這方面還要努力。

3、學生不夠活躍，上課回答問題不積極，全體打蔫，做了很多任務作，效果也不好，還得像有經驗的老教師請教，也懇請大家多幫幫我。

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