三、平等地對待每個學生，促使全體學生健康發展
乙個班級猶如乙個家庭，班主任也應像家長一樣平等地對待每乙個學生。農村的孩子，多數屬於「散放型」,家長沒有輔導孩子的習慣。而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學習上表現出較大的差異。
班主任不能依據成績主觀去給他們下結論，進而呈現出喜愛和冷落。總有些班主任偏向於心目中的好學生，讓他們享受一些特殊的「待遇」：座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各類活動優先考慮。
其實，這樣的結果是可怕的，容易使學生走向極端。好學生因此而驕傲自滿，差學生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是乙個平衡槓，調節學生的心理，對差生給予一定的關懷，善於發現他們的閃光點，及時給予肯定。
而對易驕傲的學生，則適當的來乙個「當頭一棒」。學期結束時，不能把「優秀學生」等稱號授予固定的幾個學生範圍內，拿出一定比例的名額，優先考慮進步較快的同學。讓「精彩極了」和「糟糕透了」同時迴響在每個同學的耳邊。
讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學的健康發展。
小學班主任工作千頭萬緒，只要我們以「愛」作為基礎，以學生的全面發展作為目標，以創新的教育方法作為動力，就一定能將班主任工作做好！
班主任心得
做班主任需要的 五心 二 四班班主任邱鐵芳 班主任工作,對我來說不是第一次，在將近三年班主任工作裡，我深深感受到作為一名班主任，肩上的擔子有多重。因為班主任是班級的組織者 管理者，直接影響著幾十個孩子的成長，因此在班主任這個崗位上，我嚴格要求自己，勤勤懇懇，踏踏實實，多動腦筋，狠下功夫，不斷學習。期...
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