內容摘要：美術教學評價是乙個綜合的評價過程，需要教師明確評價的目的和意義，更要注意評價方法和手段的使用，尤其要給學生更多的鼓勵性評價。不僅要注意終結性評價，還要注意即時性評價，從而使評價更全面，更有利於學生發展。
美術學科作為新課程設定的一門必修學科，在對學生實施素質教育的過程中，起著不可替代的作用，是學生獲得全面發展的重要內容之一。美術學科原有的以教師單方面的作業評價結果作為學生的評定成績的方法已無法適應新課程的要求。
那麼，怎樣才能全面、客觀、恰當、準確地對學生進行評價呢？
▲要明確評價的目的和意義
評價是促進學生全面發展，改進教師教學和學生學習的重要環節，是一種用以促進學生發展的手段，通過評價讓學生知道自己的長處和不足，知道自己在集體中的位置和努力的方向。美術評價的主要目的是為了提高學生學習美術的興趣和能力，最大限度地挖掘學生的潛能，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創造力，提高審美意識和審美能力。合理、恰當的評價不僅能使學生認識到自己的不足，獲得幸福感和愉悅感，還能使學生保持持久的學習興趣。
適時、準確的評價會使課堂富於生機和活力，使課堂教學更加完善。全方位、多角度的評價也會讓學生發現自己的閃光點，為持久和終身學習建立信心。
▲要認識到美術教學評價是乙個綜合性的評價過程美術課堂學習評價應是教學目標和學習過程相結合的評價。教師的評價不能只是對作業本身，更要注重對學習過程的每個環節進行評價，尤其要注意學生參與學習的積極態度和精神。評價的方式有很多，等級評價、評語評價、學生間的相互評價、以座談或提問的形式評價等等。
評價既可以是乙個手勢，也可以是乙個微笑，還可以是一種愛撫。我在美術課堂教學中嘗試採用了多種形式的評價方法，取得了較好的教學效果。
一、在評價學生作業方面，針對美術學科的特殊性，美術教師需要以一種開放的、現代的眼光去看待和品評學生的美術作品
1．用談話、提問、討論的方式評價美術作業。美術教學的實踐過程是評價的乙個重要方面，美術作業貫串於這個過程之中，應予以充分的關注。在教學過程中要經常採用談話、提問、討論等方式進行評價，並以描述性評價和鼓勵性評價為主。
2．用等級加評語的方法評價美術作業。美術有其特殊性，不像數學學科等有標準答案，在評價中，教師可以憑主觀判斷給學生的作品打上「優」或「良」，但這不足以說明作品的優點或不足，評語正是對等級評價的有效補充。教師可以給作業打上「優」或「良」，但同時可以寫一些肯定或鼓勵的話，使學生認識到自己的不足和努力的方向。
3．用自評、互評相結合的方式評價美術作業。學生自評、互評是美術作業評價的一種行之有效的方式。首先由學生作自我評價，然後將學生的美術作品和自我評價在展示台上展示出來，每位學生按自己的眼光選擇數張自己喜歡的與不喜歡的作品，以簡短的語言來概括評價一幅作品的優劣。
通過學生之間的相互評價，學生更易發現自己作品存在的優點和有待改進的地方，而且學生在相互欣賞、評價別人作品的過程中，也能汲取到豐富的營養。
二、在評價學生參與課堂學習方面，充分考慮學生的個體差異和不同基礎，給不同的學生以不同方式的評價
1．用激勵性語言評價。對於基礎較差、課堂上十分活躍的學生，只要他能積極參與課堂教學，不管他回答的問題是否準確，教師都要以「你說得很好！」「你很棒！
」等話語激勵他繼續努力，隨後教師再做一些補充，讓他看到自身的不足。
2．把微笑和手勢留給膽子比較小的同學。在每個班級裡都有一部分不敢回答問題或怕回答錯的同學，我經常面帶微笑地對這些同學說：「你試一試」，並在學生說完後伸出大拇指，示意他說得很好，以肯定他的回答，增強學生的自信心。
三、在常規評價的基礎上，更注重即時性評價
即時性評價是在課堂內外學習活動中對學生進行的隨時隨地評價。這種評價既是課堂教學評價的有益補充，也是課堂教學評價的延伸。例如：
有的學生在完成繪畫作業的過程中，對繪畫的方法有新的嘗試。這時，教師既要細心地指導，又要鼓勵學生大膽地表現，使學生的創新精神得以肯定。
要多給學生以鼓勵性評價。所謂鼓勵性評價，就是教育者著眼於發現學生的優點和長處，觀察學生的細微變化，尋找閃光點，創造乙個支援性的環境，不斷增強學生成功的願望，從而最大限度地調動學生的積極性。以往，教師常以乙個統一的標準，用分數這把尺子簡單劃一地評價所有學生。
這種不恰當的評價方式是造成「學習困難學生」反覆失敗的重要原因。它壓抑了一大批本來可以學得好的學生的學習積極性，使他們「破罐子破摔」，有的學生甚至向相反方向發展。「學習困難學生」的失敗心態與這種評價方式是分不開的。
前蘇聯的一位心理學家研究指出，95％以上的人有自我貶低的傾向。而「學習困難學生」由於長期失敗，自我貶低的傾向更為嚴重。我們常常可以發現，明明是經過自己努力取得了成功，而他們卻不能體驗成功，把獲得成功的原因歸結於偶然的、外部的因素，否認自己的努力和能力。
我在長期的教學中體會到，越是低年級的學生學習美術的積極性越高，爭取成功的願望和表現慾越強。一旦教師布置完作業並強調：誰先按教師的要求完成好作品，就可以將你的作品貼在前面的展示板上，並由教師和同學們評獎，這時，你就會發現，全班學生會爭先恐後地抓緊時間繪製作品，不管水平高低，第乙個將作品貼在展示板上的學生最得意、最高興。
全班學生的作品都得到展示和好評，那他們的學習興趣和積極性會更高。相反，有的教師在課上總是表揚班裡那幾位畫得好的學生，其他學生雖有進步也得不到肯定，畫得差的學生總是遭批評，長此以往，使一些學生對美術課沒有了興趣，有的甚至上課不帶任何畫具，不完成作業。這些學生認為自己天生不是學畫畫的材料，乾脆放棄了這門課程的學習。
可見，鼓勵性評價對學生是多麼重要。
總的來講，美術教學的評價是整個教學過程中必不可少的乙個方面，評價的科學性、全面性、系統性和完整性是決定教學效果好壞的重要因素。在美術教學中，教師不僅要認識到評價的重要性，還要學會科學、合理地使用各種評價手段，尤其要多給學生以鼓勵，充分樹立學生的自信心。既要注重終結性評價，又要注重即時的、過程性的評價，從而在評價中使學生學會合作、**，讓學生學會反省，建立平等的師生關係，為學生持久學習和終身學習奠定基礎。
幼兒園美術活動評價初探
從另一方面說，美術本身就是一種語言，不一定都要用文字語言 對幼兒來說是口頭語言 來表達，有的東西是 只可意會不可言傳 喜歡就是喜歡，非要說出 好在 為什麼喜歡 有時連 也講不清楚，更何況小小的幼兒。由此看來，幼兒園教師的兒童畫欣賞水平更待提高，也就是說對幼兒園教師自身的美術修養提出了更高的要求。三 ...
兒童美術日記教學初探
兒童美術日記是少年兒童用圖配合文字，記錄一天生活中所經歷的有意義和有趣的事情，是少年兒童文字與圖畫練習的一種好形式 是少年兒童進行自我教育的好途徑 是少年兒童智力發展的好方法，這對少年兒童的健康發展有著深刻的意義。1兒童美術日記與兒童的心理發展 兒童美術日記是兒童通過觀察 了解將反映在頭腦中的具體事...
小學美術課堂作業評價初探
導讀 在小學美術教學過程中，學生是教育的主體，有著自主性創新性與能動性，學生通過參與學習構建知識，提高能力。張劍 武定縣田心鄉田心中心小學雲南武定 651609 在小學美術教學過程中，學生是教育的主體，有著自主性創新性與能動性，學生通過參與學習構建知識，提高能力。學生也是教學的平等參與者。美術教學作...