作者：郭彥青王曉玲尹霞王治國
**：《中國校外教育·理論》2023年第03期
[摘要]網路教學評價的目的是有效地督促學生自學，發展學生各方面的能力。因此，明確網路教學的評價要素以及如何實現評價，對網路教學地不斷完善有著突出的作用。本文將課堂教學評價四要素（學生、教師、教學內容和**）擬和為網路教學評價兩大要素：
學生和學習支援服務系統，並具體討論網路教學中如何評價各要素。
[關鍵詞]網路教學教學評價學習支援
計算機技術結合通訊技術打破了時間、空間的界限，建立了一種開放型的教學環境——網路教學。網路教學與傳統課堂教學相比，學習者的學習主要是基於網路進行的探索、發現、競爭、協作和角色扮演等一系列自主學習活動。由於網路教學具有活動在時空上分離、需要可靠而安全的傳輸系統等特點，因此，與網路教學有關的教學評價也有著鮮明的特色。
課堂教學評價主要是從學生、教師、教學內容和**四要素上著手。而網路教學的主要目的是向學習者提供學習的路徑、資源和方法，使學生獲得知識與技能，培養學生的認知和原認知策略，最終獲得發展。因此，對學生的評價是網路教學評價的主體內容。
在網路教學中，教師和學生在時間和空間上是分離的，基於教育教學手段的特殊性，將教師與學生有效銜接在一起的紐帶是學習支援服務。學習支援包括教師的輔助指導、數位化的教材和輔導資料，並使用多種**形式呈現。筆者認為可以將課堂教學評價四要素中的教師、教學內容和**納入到學習支援服務系統中作為其子評價因素。
因此，我們把對學生的評價和對學習支援服務系統的評價作為網路教學評價的兩大要素。
一、對學生的評價
評價的主要目的是不斷地給被評價者（學生）提供指導性意見，幫助他們達到最終期望的目標。在網路教學中對學生的評價主要包括學生主動參與學習的程度、學生與網路互動作用的程度、師生以及生生之間有效互動的程度、學習資源的利用程度、作業完成情況、學業成就和能力提高等方面。由於網路技術、通訊技術和多**技術的不斷發展，已經豐富了網路教學的評價手段，具有多項測評功能的評價系統的實現已不再是夢想。
因此，網路教學中對學生的評價具有以下三個特點。
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正文 隨著電子商務的蓬勃興起，許多企業已經開始意識到其所擁有的豐富的資訊資源在商業決策中具有潛在的巨大商業價值。更好的決策支援需求和企業電子商務的開展正推動著網路資訊挖掘系統的研究與開發。鑑於網路資訊挖掘是在資料探勘的基礎上發展起來的，因此對於網路資訊挖掘系統的基本問題，本文仍將利用資料探勘系統的基...
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