――《酸雨》課例剖析注
陳傑（浙江台州市洪家中學 318015）
摘要 webquest是應用網路資訊組織**學習的一種方式。本文介紹了在webquest課例――《酸雨》中，探索實施發展性課程評價的具體方式方法。作者認為用webquest實施課程評價具有：
評價問題真實，評價主體多元化，激勵學生發展，關注過程，指標多樣，可操作性較強等特點。
關鍵詞 webquest 課程評價酸雨
課程評價在課程改革中起著導向和質量監控的重要作用,是課程改革成敗的關鍵環節[1]。現行的評價和考試制度與素質教育和課程改革的要求還存在一定的距離。已有的一些發展性評價方式（如「學生成長記錄袋」、「長作業」等）給我們提供了新理念、新思路，但具體的發展性評價的方式方法卻更多地有待我們去繼續創造。
在webquest（網路**）課例――《酸雨》（由陳傑根據gerald robillard的設計改編）的教學過程中，筆者試圖將學習與評價融合在一起，對應用webquest實施發展性課程評價做了一些探索。現介紹如下。為了便於闡述，我們將課例與設計意圖、體會交替呈現（用不同字型印出）。
《酸雨》（學生學習材料）
1 引言
樹木為什麼死去？湖裡為什麼沒有魚？爸爸的自行車為什麼黯然失色？
每年春天校園裡難聞的刺激性氣味是**來的？這些問題的答案很簡單——酸雨，是酸雨造成了今天這麼多嚴重的環境問題。答案雖簡單，但解決酸雨的問題可不那麼容易。
傳統評價中那種孤立的問題或測驗條目，缺乏與真實生活的相似性，學生在測驗中所得的分數，對他們未來在真實生活中的表現很少有預見價值。酸雨被稱為空中死神，是嚴重的環境問題。解決這樣乙個社會真正面臨的問題，具有很強的真實性、情境性，對學生形成現實生活的領悟能力、解釋能力和創造能力具有重要的意義。
2 任務
台州市環保局希望僱傭你們和其他一些研究人員來調查酸雨。你們必須先通過乙個基本測驗，以便決定你們能否被錄用。請回答下列試題：
描述ph的範圍，分析ph與溶液酸鹼性的關係。
正常雨的ph是多少？什麼是酸雨?
什麼化學物質使雨變酸，這些化學物質一般來自何處?
你為什麼希望參加對酸雨的調查？
在實施課例時我們是在動員階段布置這個測試，學生初步發現做乙個課題需要一定的基礎知識，但並不一定需要高深的專業知識。當他們被「錄取」時，他們歡呼雀躍。不能很好地回答問題的學生將得到另乙個機會，他們可以查閱資料（如全日制普通高階中學教科書試驗修訂本·必修·化學第一冊）在第二天再回答上述問題。
這樣的評價確實能促進學生接受評價的結果，促進學生的發展。他們中的許多人在後繼課程中能進行深入的研究。
較好地回答了這些問題，你們就被錄用了。你們要扮演乙個角色，有化學家、生物學家、健康科學家，和經濟學家，要從他們的角度來研究問題。在小組活動中，包括課堂內外，你們談論酸雨引起的問題，並提出緩解這些問題的建議。
有可能的話，在一些**上發帖子或者乾脆建立自己的**。
在小組裡決定誰擔任下面的角色。各個角色所要解決的問題對調查都很有幫助。雖然你們各自負責報告的一部分，但對如何與酸雨鬥爭的問題，你們要和小組其他成員一起提出一系列建議。
化學家描述ph的範圍，並列出與ph各個水平相應的東西。
什麼化學物質使雨變酸，這些化學物質怎樣使雨變酸？
調查本地區這些化學物質的**。
我們如何測量雨的酸度（ph）?制定並實施測定本地區雨水酸度的計畫。
生物學家
酸雨對樹木和土壤造成什麼影響?
酸雨對樹木和土壤造成的後果對我們有何影響?
當湖水和水生植物組織變酸會出現什麼情況?
酸的水源對我們有何影響?
我們這個地區的水生植物是否受到酸雨的影響？如果是，到什麼程度?
水生植物受到酸雨侵害的危險訊號是什麼?
健康專家
酸雨怎樣危害人類?
酸雨對人類有哪些直接危害？有沒有與酸雨有關的健康問題?
酸雨對人類有哪些間接危害？酸雨影響我們的食品**、水和空氣嗎？
酸雨對人們的影響造成什麼後果?
經濟學家
酸雨對建築材料有影響嗎?
酸雨對建築有影響嗎?
酸雨對道路、公路和橋梁有什麼影響?
酸雨對金屬製品，如機動車、火車、公共汽車以及其他交通工具有什麼影響?
就錢而言，對酸雨造成的影響，我們要付出多大代價?
酸雨對漁業、林業和農業帶來什麼經濟上的後果?
控制酸雨，我們可能要付出哪些代價?
你們在查詢各自需要的資訊時，要找出解決酸雨帶來的問題的辦法。在報告的最後，雖然提出的建議是整個小組的，但各人都要提供解決自己關心的問題的辦法。
根據加德納的多元智力理論，我們應該實施個性化的教學，實施個性化的評價。讓學生選擇不同的角色，改革評定從標準到命題一刀切的僵硬面目，允許學生充分發揮自己的興趣和特長，是發展性評價重視學生在評定中的個性化反應方式的重要體現。
重視學生在評定中的個性化反應方式，必然要同時倡導學生在評定中的合作。由於《酸雨》課例期望學生解決的是乙個複雜和矛盾的問題，不可能指望乙個學生掌握這一問題的所有方面（實際上，在最後階段小組成員得到相對全面的發展）小組學習也成為一種必然。這有利於學生養成相互合作的精神和技巧，符合當代社會對人的要求。
本課例中學生在小組合作中的表現，對解決問題所做的貢獻，是對學生進行評價的內容之一。
３ 網上資源
使用下列超級鏈結查詢資訊。你還可以用搜尋引擎查詢你認為需要的資訊，不過這可能消耗你更多的時間或者分散你的注意力，所以使用時要慎重。如果你的英文水平較高，你還可以光顧許多的英文**，在那裡將有更多的資訊。
４ 過程與學習建議
這個webquest活動的最終產出是做乙份調查報告，如果你能用powerpoint展示你的研究成果或者作乙份「網路報告」則更受歡迎。儘管報告中的建議和結論要通過整個小組的合作才能形成，但每個「科學家」都要負責好自己的那一部分。
和其他組員一起決定誰擔任什麼角色。對酸雨進行「頭腦風暴」為你們的報告獻計獻策。制定乙個行動計畫決定報告的組織形式、內容和外觀。了解你們的主要目標，列出**上有什麼資訊的提綱。
使用資源部分的**調查資訊。選擇和各個角色的問題相符的資訊。你們製作報告時最好能用一些**或**來幫助說明酸雨的成因和它帶來的問題。
上網調查時要做好筆記。對有用的站點要做好書籤以便必要時可以迅速地上去再檢視。記住界定抄襲的標準。
剽竊別人的想法、作品或把它們作為自己的東西就是抄襲。不允許你們使用書本或文章裡、或**上的東西時隱瞞它們的作者。
完成初步調查後，就要回到班上重新組成「專家」組（即所有的「化學家」為一組，所有的「生物學家」為一組……）對你的初步認識開展討論和評價，深化認識。
目前我們的學生較缺乏**的經驗，在學習的中間過程增設一次評價反饋深化認識的機會，有利於進一步激發全體學生的學習動機，充分發揮評價的激勵作用，交流好的經驗，帶動落後面，真正做到在學習過程中評價，用評價促進學生發展。
經過討論後做一些補充調查和思考，開始寫報告的第一稿。一旦每個「科學家」都完成了自己的部分，就要在小組碰頭，拿出各自起草的調查報告。弄懂別人的調查發現，也幫助別人弄懂你的調查發現。
向小組其他成員徵求修改草稿的意見，然後寫出修改稿。
在各自報告的基礎上寫出最後總的調查報告。一定要寫一段引言，使讀者了解你們在寫什麼。記住寫酸雨造成的問題不只是一系列問題的答案。
要有讀者意識——因為你們知道在寫什麼並不意味讀者也一樣知道。對酸雨，你們小組要有乙個立場。決定在報告中提出哪些建議、做出什麼結論。
還要決定這一部分由小組的哪些成員來寫，哪些人負責把報告的各個部分拼在一起，如果製成powerpoint或將它上傳到網路，這些工作由誰完成。
５ 評價
發展性評價學生
課程評價對課程的實施起著重要的導向和質量監控的作用。評價的目的功能 評價的目標體系和評價的方式方法等各方面都直接影響著課程培養目標的實現，影響著課程功能的轉向與落實。課程評價改革成為世界各國課程改革的重要組成部分。總的說來，體現出以下特點。重視發展，淡化甄別與選拔，實現評價功能的轉化 隨著資訊科技的...
發展性評價解析
發展性評價與相關評價概念辨析 發展性評價一經提出，就湧現出與發展性評價既有聯絡又有本質區別的各種評價方法和評價概念，比如形成性評價 formative evaluation 表現性評價 performance assessment 學習性評價 assessment for learning 教育性評...
校本教師發展性評價實施方案
建立促進學生身心健康成長 教師知識能力的發展 學校教學質量提高的教育評價體系，是推進素質教育實施的核心。已成為新課程改革中的一項重要任務。基礎教育課程改革綱要 試行 指出要 發揮教學評價促進教師教學能力的提高和改進教學實踐的功能，建立促進不斷提高教師能力的評價體系和學校領導 教師 學生 家長共同參與...