「百年大計，教育為本。」教育的物件是人，教育的本質是育人。良好的教育是致力於引導學生用自己的眼睛去觀察、用自己的心靈去感悟、用自己的頭腦去判別、用自己的語言去表達，能使乙個人成為真正的人，成為他自己，成為乙個不可替代的、立於天地之間的人。
良好的教育「能夠給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷濛的雙眼帶來清明，給孱弱的身軀帶來強健，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑瑣的人們帶來自信。而乙個擁有希望、力量和自信的人，最有可能成為幸福生活的創造者和自由社會的建設者。
「教育大計，教師為本」。如果說教育是國家發展的基石，教師就是基石的奠基者。教師是學生成長的引領者、潛能的喚醒者、知識建構的促進者。
教師的職責就是把學生培養成為社會所需要的、具有鮮明個性的人才，教師應該能夠給在知識、能力、方法、情感諸方面有不同要求的學生提供最優質的教育服務，努力做一名有心——愛心、良心和耐心的好教師。
一、 愛心
新學期伊始，在我給各位新生家長開見面會的時候，我和我的學生家長們說了這樣一段話：「雖然我還很年輕，沒有生育過孩子，不能像在座的各位家長一樣全心全意把自己的一切奉獻給孩子，但是請相信我，作為一名寄宿制學校的班主任，我會盡我最大的努力去平衡父母不在孩子身邊時需要的關懷。」當這句話落音時，家長們自發的想起了掌聲，這是我沒有預料的。
後來，靜下心來，慢慢回想起這一幕，讓我體會到了家長把孩子剛送到學校時的不安，也讓我認識到了作為老師要像孩子的父母一樣，把愛澆築到每乙個孩子的心理，這樣才能讓孩子心中知識的萌芽茁壯成長。
愛是教育的靈魂。教師愛學生，才會關心學生，融入學生夢幻的心靈，為學生編織美好的憧憬；教師愛學生，才會尊重學生，全心呵護學生的脆弱的心靈。教師愛學生，才會研究學生，挖掘深藏於學生的潛力之寶，開採那富有活力的智慧型之庫；教師愛學生，才會勇擔重任，用自己的才識和志氣，激發學生的創造火花，用畢生情感滋潤學生的希望之田！
二、良心
「人不能兩次踏進同一條河流。」河流每時每刻都在變化，人亦如此。人與人之間本身就存在著差異性。
孩子們組成了乙個班集體，同時他們在集體中也是乙個乙個鮮明的個體。作為一名教師，要尊重每個孩子成長的差異性。不要因為孩子的家庭環境及成長背景就對學生差別對待。
我們班人數雖然不多，但班情卻比較複雜，上到高三畢業班，下到剛從小學邁出校門，甚至還有南韓和哈薩克的留學生。除此之外，我的班級還有這樣一名學生，他的名字叫鄧鈺繽，他是乙個自閉症患者，但是所有的老師並沒有因為這樣的原因而歧視他，相反的是給予他更多的包容和理解。
三、 耐心
教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。努力使自己變得胸襟開闊、氣度恢巨集，尊重多樣性，珍視個性，習慣「乙個世界，多種聲音」。蘇霍姆林斯基說過，有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。
一位哲人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片雲彩，不論其美醜，故天空廣闊無比；高山收容每一塊岩石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。哲人之言無疑是對寬容最生動直觀的詮釋。
這就要求我們教師自覺提高自身素質，以開朗、開放、開明的心態去創造乙個寬厚、寬鬆、寬容的心理氛圍，對於人的健康成長與和諧發展，對於心緒的寧靜和修身養性都是十分必要的。
教師要學會等待，能夠用發展的眼光看待學生，能夠用從容的心態對待自己的工作：不急於求成，不心浮氣躁，不指望一次活動、一次談話，就能收到立竿見影的效果。因為乙個好的品質的形成，乙個不良品質的矯正，都不可能是一蹴而就的，而是乙個長期的、曲折的過程；即使是乙個概念，乙個原理的掌握，也都很難一步到位，而是乙個不斷豐富、不斷深化的過程，乙個需要不斷「溫故知新」和「知新溫故」的過程。
學會了等待的教師，一定永遠不會對學生說「你不行」。當我們學會用等待的心情看待學生時，我們就會對學生少一點苛責、少一點失望、少一點冷漠，而多乙份理解、多乙份信心、多乙份親切。
「靜下心來教書，潛下心來育人」。教師應該像冬天裡的一把火，熱力四射。愛心，良心和耐心更是作為乙個教師的基本素質。因此想要成為一名合格的教師，必須要有「心」才行！
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鋼琴器樂班班主任袁冬梅
2023年9月12日
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