《做一名幸福教師》讀後感
韋獻參加工作十幾年，自認為所有的激情已耗盡，剛一見到陶繼新先生提出的「作一名幸福的教師」這個題目時，我很難認同。但隨著閱讀的深入，我才深深的理解，更為陶老師的理論而折服。
《做乙個幸福的教師》是陶繼新老師寫的。書中講到了讀書是教師生命成長的必需。因為我們教師需要在精神和心靈的層面滋養學生，讓其擁有豐盈的知識與智慧型。
而前提條件是我們教師自己要有精深的專業知識和高尚的人格素養，這樣才能讓我們的下一代在潛移默化中受到感染。
而作為提公升自己的方式，讀書是舍之不可的。但普通的瀏覽式的閱讀，只是讓我們掌握知識，只有深入思考，將我們所得的知識納入我們的思想體系，影響我們的思維方式、言行舉止乃至人生觀、價值觀，我們讀書時所得的知識才沒有看完就忘，才能轉化為智慧型。
陶老師說得好：「知識關乎事物，智慧型關乎人生。」如果我們老師能將讀書所得的知識轉化為智慧型，那我們就離乙個幸福的老師不遠了。
孔子說＂君子不器＂，即是說君子不能作為一件器物，不能為完成一件工作而滿足，如果教師只是為了完成教學工作為追求的目標，終老也只是乙個教書匠，難以完成「傳道、授業、解惑」的使命，更難體會到工作和生活的樂趣，其人生價值是大打折扣的。
所以，作為教師，要作乙個成功的教師，作乙個幸福的教師，只有這樣才能體現生存的價值，才能使自己的生命更有意義。
怎樣才能作乙個幸福的教師？陶老師給我們指出了方向，首先，讀書是作為教師的必須。陶先生這樣說：
「如果不讀書，就沒有精神寄託，就不能給自己的精神定位，不能給自己的靈魂定位。如果沒有靈魂定位、精神定位，身體會垮掉。所以，我們每一位教師為自己的一生計，為奠基一生的幸福計，就應當去誦讀古今中外的經典！
請相信，它一定會給你一生幸福的。」
當我們潛心閱讀時，我們會逐步理解書籍中反映出來的倫理規範，並不自覺地用來規範自己的言行，以求達到理想中的高尚品行。當我們潛心閱讀時，思考的習慣會讓我們對身邊的人和事有了重新審視的高度，原本的浮躁和憤懣會逐漸遠離我們而去。當我們潛心閱讀時，對書籍中主人翁的豐富人生經歷有了一次感同身受的體驗，自然對經歷到自己身上的榮辱有了更超脫的處世。
當我們潛心閱讀時，在獲得豐盛精神大餐後，富足的思想會讓人覺得自信，自然會感覺到幸福。
做一名幸福的教師
幸福 是一種感受，來自於每個人的內心深處。如何做一名幸福的老師，其實真的沒有什麼固定模式，同樣的工作經歷 工作環境 工作方式 工作效率 工作效能，但帶給每個人的幸福感是不同的。那麼我們教師的幸福是什麼呢？如何做一名幸福的教育者？一 心中有夢 教師的幸福首先在於 心中有夢 我們之所以強調要爭取做到 心...
讀《做一名幸福的教師》有感
幸福是什麼？這是乙個仁者見仁智者見智的問題，對於乙個教師來說，善於發現周圍的幸福不僅是一種專注本職工作的需求，更是一種為追逐教育事業而客服挫折 走出困惑的精神上的淡然，在競爭空前激烈的現代社會，教師這個過去在象牙塔裡高貴純淨 被人仰慕和尊重的職業，也慢慢的被世俗的塵埃蒙住了昔日的光輝。職稱 薪水 地...
做一名幸福的小學教師
有人說，教師可以當警察 因為整天在班裡破案 教師可以當主持人 因為整天為公開課想遊戲和花招 教師可以當演員 因為一會態度和藹一會暴跳如雷。教師可以當清潔工 因為整天掃地 擦玻璃 教師可以搞工藝美術 因為整天寫黑板 布置教室。教師可以當作家 因為整天寫計畫和 的確，教師的工作瑣碎 繁忙而又辛苦。但是，...