2.思考：根據練習2中的函式圖象，歸納y=kx+b(k≠0)中b對函式圖象的影響。
四、課堂總結，發展潛能
1．一次函式y=kx+b圖象的畫法：在y軸上取（0，b）在x軸上取點（-，0），過這兩點的直線即所求圖象．
2．一次函式y=kx+b的性質．（由學生自行歸納）
五、布置作業，專題突破
課本p35習題11．2第4、8題．
板書設計
14.2.2 一次函式(2) 1、畫一次函式的圖象例： 2、一次函式的性質
六．教後反思：
《一次函式》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）八年級上學期第十一章第二節的內容，本節課安排在正比例函式的圖象與一次函式的概念之後。主要內容包括：一次函式圖象的畫法和一次函式的性質。
它既是正比例函式的圖象和性質的拓展，又是後繼學習「用函式的觀點看方程（組）與不等式」的基礎，在本掌中起著承上啟下的作用。本節內容還是學生進一步學習「數形結合」這一熟悉思想方法的很好素材。作為一種數學模型，一次函式在日常生活中葉有著極其廣闊的應用。
考慮到學生在學習本節內容之前，已對正比例函式的圖象和性質有了一定的認識，故在教學中，我們首先給出三個一次項係數相同的正比例函式和一次函式，讓學生通過對應描點法畫出它們的圖象，在對應描點這一活動過程中，體驗幾組對應點的變化，感悟一次函式圖象的形狀及其與正比例函式的圖象的位置關係，在此基礎上，歸納得出「一次函式的圖象是一條直線」這一事實。緊接著，根據這一事實，讓學生利用兩個點（兩點確定一條直線）畫出一次函式的圖象。對於一次函式性質的教學，著眼於一次項係數k的變化來設計四個一次函式，讓學生先畫出它們的圖象，再觀察相應圖象的變化趨勢，並模擬正比例函式的性質，歸納出一次函式的性質，通過這種注重過程和體驗的設計，凸顯本節的教學重點。
最後，為了拓展一部分學有餘力的學生的知識視野，在練習和作用中，我們又各設計了乙個思考題，使「不同的學生在數學上得到不同的發展。本節課立足於學生的已有知識，把教學重點分解為一系列富有**性的問題，讓學生在解決問題的過程中經歷知識的發生、發展、形成的過程，把知識的發現權交給學生，讓他們在獲取知識的過程中，體驗成功的喜悅，真正體現學生是學習的主人，教師只是學習的參與者、合作者、引導者。在教學活動中，教師重點關注學生的實踐能力、**精神和合作意識，強調過程性評價。
下面我回顧本節課的教學，有以下幾點優點與不足：
優點：第一，根據課程標準把握教材.新的課程標準要求，淡化概念，注重知識的形成過程，如在學生已有的知識基礎上通過練習得出一次函式的圖象的特點，顯得自然流暢，學生學的輕鬆，在學習例2後面的「想想」中，讓學生充分觀察、思考、分析和討論，幫助學生在不斷地糾錯、歸納、創新中學習新知識，使學生的大腦始終處於興奮之中，收到了預想不到的教學效果.
第二，整個教學過程中，體現了學生為主體的教學理念，教師只是教學活動的參與者、引導者，不論在例2和後面「想想」，還是在例3中，學生活動始終是佔主體地位.
第三，在課堂練習中分層次安排提問內容，使同學們具有成就感，充分體現了人文關懷，體現了面向全體學生.
不足：在教學過程中沒有結合實際生活，來激發學生的學習興趣，沒能讓學生感受到現實生活離不開數學，進而調動了學生學習數學的積極性.
設想：在出示例2時教師先出示上節課的「登山問題」：
某登山隊大本營所在地的氣溫為15℃，海拔每公升高1km氣溫下降6℃．登山隊員由大本營向上登高xkm時，他們所處位置的氣溫是y℃．(1)試用解析式表示y與x的關係．
問題：為了更直觀地反映登山溫度變化情況，我們可以怎麼做呢？（畫出圖象）圖象是什麼形狀呢？
八年級一次函式教案
一次函式 1 知識技能目標 1.理解一次函式和正比例函式的概念 2.根據實際問題列出簡單的一次函式的表示式 過程性目標 1.經歷由實際問題引出一次函式解析式的過程，體會數學與現實生活的聯絡 2.探求一次函式解析式的求法,發展學生的數學應用能力 教學過程 一 創設情境 問題1 小明暑假第一次去北京 汽...
八年級一次函式教學教案
14.1.1變數 一課時 學習目標 1.理解變數與函式的概念以及相互之間的關係 2.增強對變數的理解 3.滲透事物是運動的，運動是有規律的辨證思想 學習重點 變數與常量，對變數的判斷 學習難點 找變數之間的簡單關係，試列簡單關係式 學習過程 一 5分鐘展示 預習 問題1 當你坐在摩天輪上時，想一想，...
八年級數學周清 一次函式
班級姓名 1.一般的，在乙個變化過程中，如果有 變數x和y，並且對於x的 y都有 與其對應，那麼我們就說x是y是x的 如果當x a時，y b，那麼b叫做當自變數的值為a時的函式值。2.一般地，形如y kx的函式，叫做正比例函式。1 正比例函式是一條經過和的直線，當k 0時，直線經過象限，隨的增大而當...