根據這次的培訓和同事們的討論，我本人認為，資訊科技與課程整合的結果即資訊科技課程與學科課程以及綜合實踐活動的整合，也就是資訊科技環境下的綜合學習。比如，將資訊科技與語文學科以及學生的實踐活動進行整合，首先我們要考慮語文科的目的和任務是什麼。語文學科的主要目的是培養語言能力，任務是通過演練使學生學會利用語言進行表達、交流。
而資訊科技學科的主要目的是培養學生靈活運用資訊的能力，任務是在資訊科技環境下開展資訊教育，如，通過e-mail與遠離自己的其他學校小朋友交換資訊，獲取解決問題的方法。如果將兩者在綜合實踐活動中進行整合，其結果就變成，利用資訊科技工具e-mail開展校際交流，獲取所需的資訊。這一過程中既需要用到資訊工具，又需要熟練的語言文字的交流、表達的技能。
資訊科技教育(ite)學科與其他學科(如語文、數學)以及活動課程的整合，它反映了整合後的綜合課程的特徵，又指明了在真實活動或學習共同體中體驗性學習知識和技能的必要性，同時把資訊科技作為工具支援這一學習的資訊科技教育課程、學科課程，活動課程之間的整合。其結果是資訊科技環境下基於真實活動的系統化知識技能的主體學習活動。可是，知識是無窮盡的，就目前情況來看，還沒有乙個理想方法使得學生通過實踐活動建構結構化的知識。
學科技能是有限的，可以通過分析學科專家的活動行為使之結構化。
所以目前，國內許多學者根據自己對這一概念的理解，提出資訊科技與課程整合的內涵，由此使得資訊科技與課程整合的概念擴大化。
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培訓心得體會 職業培訓心得體會
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