2、技能賽加分
（1）國賽加分：一等獎：10分/項次；二等獎：8分/項次；三等獎：6分/項次；
優秀獎：4分/項次。
（2）省賽加分：一等獎：7分/項次；二等獎：6分/項次；三等獎：5分/項次；
優秀獎：4分/項次。
（3）省屬校賽加分：一等獎：5分/項次；二等獎：4分/項次；三等獎：3分/項次；
優秀獎：2分/項次。
（4）校賽加分：一等獎：3分/項次；二等獎：2分/項次；三等獎：1.5分/項次；
優秀獎：1分/項次。
（注：加分後專業理論及技能素質項總分封頂為40分。）
三、文體素質（20分）
1、休育課成績分（8分）
各學期體育課成績分之和
體育課成績分10%
學期數2、文體競賽加分（12分）
①省級（及省級以上）賽事：第一名：8分/項次；第二名：6分/項次；第三名：5分/項次；
第四至八名：3分/項次；
②校級賽事：第一名：5分/項次；第二名：4分/項次；第三名：3分/項次；
第四至八名：1分/項次；
（注：本項分值封頂為12分。體育賽事集體專案主力隊員按以上標準加分，非主力隊員按相應分值的60%加分。）
四、綜合評定標準
1、總分≥85分者，綜合素質評價等級為「優」；
2、84＞總分≥70分者，綜合素質評價等級為「良」；
3、69＞總分≥60分者，綜合素質評價等級為「合格」；
4、總分＜60分者，綜合素質評價等級為「不合格」。
2023年5月5日
說明1、「中等職業教育學生綜合素質評價」體系的建立不但重要且十分必要， 建立後的體系將起著「指揮棒」的作用，引領著中職校人才培養目標和方向，故應充分討論，並在部分學校試行後，總結推廣。
2、「評價體系」最重要的指標是「可操作性」且簡明扼要。
3、下面就我校提出的「討論稿」作簡要說明：
（1）「品德及行為規範素質」權重建議定為40%，即由原來的30%提高至40%。理由是：目前中職學生素質偏低，提高權重，是為了強化品德及行為規範教育的重要性。
其中：德育課成績分占10%，是為了引導學生重視德育課學習，以免德育課進一步被邊緣化；
「基本分」的設立是為了大多數表現一般的學生能獲得該項基本分值；
「表彰加分」是引導學生進步的最基本的措施；
「學生幹部加分」是為了加強學生幹部隊伍建設，強化學生自我管理引導學生樹立奉獻精神的需要；
「扣分」，只設立了處分或通報批評扣分是因為：無論是曠課、還是夜不歸宿等行為學校都制定了相應的規章制度，對達到一定量的學生給予通報批評或處分，所以為強化其可操作性才如此設定。
（2）「專業理論及技能素質」 權重建議定為40%，即由原來的60%調整至40%。理由是：目前中職學生知識基礎較差，這部分的權重過大，必將影響整體評價結果，造成不合格人偏高。
同時為體現技能培養的重要性，該項中設立了技能賽加分，充分與中職培養目標相適應。
（3）「文體素質」權重建議定為20%，即由原來的10%提高至20%。理由是：符合素質教育的要求，體現提高綜合素質的要求。
其中：體育課成績分占8%，是為了引導學生重視體育課學習，以免體育課成為「玩課」或「休息課」；「競賽加分」，是為了引導學生積極參與學校文體活動、提高自身綜合素質，並增強其團隊意識和集體榮譽感。
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