為全面貫徹落實黨的十八屆三中全會關於「深化教育領域綜合改革」的精神，完善教育質量綜合評價指標體系，深入推進課程改革，改變單純以學生學業考試成績評價學生和教學質量的傾向，充分發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能，全面提公升我校教育質量，促進學校內涵發展。根據教育部關於推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》(教基二〔2013〕2號)和甘肅省教育廳《關於做好中小學教育質量綜合評價改革實驗工作的通知》(甘教基二函〔2013〕23號)要求及教體局相關會議精神，結合我校學生實際，特制訂如下細則：
一、指導思想
堅持「一切為了學生發展」的教育理念，堅持形成性評價與終結性評價相結合，以日常評價和學生的成長記錄為基礎，力求內容全面、客觀，程式科學、規範，關注學生的全面協調發展，關注學生的特長和潛能，發揮評價促進學生發展的功能。以學生的實際表現為依據，以班級評價為主體，採取多元化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質狀況，推進課程改革和素質教育的深入實施。
二、基本原則
㈠導向性原則。充分發揮評價的教育和導向功能，評價的內容、標準、方法、制度等適應素質教育的要求，有利於學生了解自己，發現發展潛能；有利於教師轉變教育觀念和教育教學行為；有利於學校改進教育教學工作；有利於推進基礎教育課程改革
㈡發展性原則。堅持學生的全面發展，注重學生發展過程，提高學生綜合素質，培養學生創新精神。
㈢過程性原則。關注學生成長歷程，把日常評價、成長記錄與學科測試結合起來，把書面測試與平時作業、課堂表現、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結合起來，實現評價方式多樣化。
㈣科學性原則。遵循教育規律與學生身心發展規律，建立科學的評價體系，運用科學的評價方法，既反映學生學業成績，又彰顯學生的個性、特長和發展潛能。努力獲取學生德、智、體、美、勞諸方面素質的全面資訊，關注學生的個性差異及特長發展，擴大評價的涵蓋面。
㈤客觀性原則。積極探索科學的方法，力求評價結果的客觀、公平、公正。
三、評價內容
小學生綜合素質評價主要發展性評價和綜合性評價。
㈠發展性評價：包括品德發展水平評價、學業發展水平評價、身心發展水平評價和個性發展水平評價四項內容。其中學業發展水平評價包括學業能力評價和學業素養評價，身心發展水平評價包括身體素質評價和身心發展評價（具體見《宣化鎮中心小學學生綜合素質評價表）。
㈡綜合性評價：在發展性評價的基礎上，班級評價小組、班主任以學生的日常表現為依據，結合發展性評價對學生進行綜合評價，給出評價等級。綜合評語採用「優點+鼓勵+希望」的基本模式，保護學生的積極性和自尊心。
四、評價方法
1.發展性評價：
發展性評價中，學生品德發展水平評價、學業發展水平評價（學業能力評價）、身心發展水平評價（身心發展評價）和個性發展水平評價通過自評、互評、家長評、教師評四個方面的評價。
⑴學生自評
學生根據本人平時表現，依據綜合素質評價各維度的要求，確定自評等級。評價要素專案分設四個等級（a為優秀、b為良好、c為合格、d為待合格）。
⑵學生互評
以小組為單位根據被評價學生平時表現、學生本人的自評陳述以及所提供的實證材料，進行民主評議，評定等級。評價要素專案分設四個等級（a為優秀、b為良好、c為合格、d為待合格）。
⑶家長評價
家長根據學生在家的表現，依據綜合素質評價各維度的相關要求，確定評價等級。評價要素專案分設四個等級（a為優秀、b為良好、c為合格、d為待合格）。
⑷教師評價
在學生自評、互評和家長評價的基礎上，班主任和任課教師以學生的日常表現為依據，對學生進行評價，給出評價等級。評價要素專案分設四個等級（a為優秀、b為良好、c為合格、d為待合格）。
學業發展水平評價（學業素養評價）、身心發展水平評價（身體素質評價）由任課教師及班主任進行評價。
學業素質評價任課教師根據各學科課程標準中列出的學習目標和各個學段學生應該達到的目標，學生學業達成與發展的狀況進行評價。
身體素質評價由班主任及體育教師根據學生體質健康達標情況和體育課堂健身技能掌握情況進行評價。
2.綜合性評價：
根據發展性評價等級5個方面進行綜合性評價（5個方面包括品德發展水平評價、學業能力評價、學業素養評價、身心發展水平評價和個性發展水平評價）。由班主任老師和班級評價小組根據根據發展性評價等級5個方面進行綜合評價結果對學生進行綜合評價，評價結果認定方法是：
優秀等級：發展性評價得2個b或1個c其餘都是a者評定為優秀。
例如：aaaaa aaaab aaabb aaaac）
良好等級：發展性評價得2個c以上者評定為良好（優秀等級除外）。
例如：aabbb abbbb bbbbb aaacc bbbbc abbcc
合格等級：發展性評價得c以上者評定為合格（優秀和良好等級除外）。
例如：aaccc acccc bbbcc bbccc bcccc ccccc abccc
待合格等級：發展性評價得d者評定為尚待合格等級。
綜合性評語。對學生的綜合素質進行整體描述，尤其突出學生的特點和發展潛能。
五、評價結果的呈現及作用
1.對學生綜合素質實行等級評價，劃分為優秀、良好、合格和待合格四個等級。
2.建立學生成長記錄袋，成長記錄袋中要收集能夠反映學生品德表現、學業發展、身心發展和個性特長評價等四方面的過程性資料。成長記錄要典型、客觀、真實。
3.填寫《小學生綜合素質評價表》，必須填寫等級。
4.評價結果作為評選、表彰優秀學生的主要依據。
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