第一章基本要求
第一條教學質量評價的基本要求:
全過程、全方位、多層次
重環節、重課堂、重學生
第二條全過程：教學質量監控的全過程從大方面說即是對學期初、學期中、學期末的教學質量檢查，從小方面說是對一位老師、一門課程的評價應該含有從教學的準備，到教學的實施及最後的考核這樣乙個全過程。
第三條全方位：構建教學質量評價體系應是由多方面的因素構成，包括學生評價、督導評價、同行評價、學生資訊反饋、教學檢查(常規檢查、學期初、學期中及期末教學檢查) 等各方面的教學質量評價。
第四條多層次：不同級別的教學組織在具體的教學工作中建立的適合自身特點的教學評價，如院級評價、系級評價、科室評價、自我評價等。
第五條重環節：在教學質量評價體系中要重視對課堂教學、實驗教學、實習實訓等各個教學環節的評價。
第六條重課堂：在各教學環節中，課堂是最關鍵的環節，課程的教學質量、教師的教學水平、學生的學習狀況都集中的反映在課堂教學中，所以教學質量評價應以課堂考核為重點。
第七條重學生：學院教學工作的主體是學生，他們對學院教學質量的好壞具有直接的發言權。在教學質量考核過程中，只有充分相信學生，尊重學生，發揮他們的積極作用，才能提高教學評價質量，實現評價考核的最終目標。
第二章評價物件
第八條評老師：老師是教學評價的主要物件，凡工作在教學第一線擔任本科生教學任務的教師（含實驗、實習指導老師）都要接受教學質量評價。
第九條評課程：凡被列入學院人才培養方案的各門課程和各項實踐性教學環節，都要接受教學質量評價。
第十條評學生：學生的學習狀態和學習效果是教學質量評價的重要方面，評教和評學有機的結合，才能教學相長，共同提高。
第十一條評教學管理工作 ：學院的各級教學組織的管理工作，是教學質量考核的重要內容，通過以評促管，完善教學管理機制，提高教學管理水平。
第三章評價組織
第十二條學院的教學質量評價工作在學院教學工作委員會指導下由教學院長直接負責，由教務處具體實施。
第十三條學院教學質量管理將按照教學質量評價的相關檔案開展工作。根據教學任務進行常規教學檢查和學期初、學期中的教學檢查；對教風、學風和教學管理工作進行監督；負責對教師的教學行為、教學檔案、課堂教學活動進行指導和評價；組織學生資訊員定期進行教學資訊收集、整理、答覆和公示；負責學評教、教評學專案；組織和開展各項教學質量評價活動。
第十四條各系負責人是本部門教學質量監控的第一責任人，要根據專業特點制定系級及教研室級的教學質量評價標準，以對本部門的教學活動、教師的教學行為、上交的教學檔案直接負責、組織和監控，並於每學期末向負責教學質量相關部門上交系級對每位教師的考評結果。系主任的考評由教務處負責組織分級考評（即由上級主管領導及本系教師分別測評各佔50%）。
第十五條為了盡快提高師資水平，促進互幫互學，同時為了使課程評價更具專業性和合理性，入校一年內的新教師每學期至少要聽課10節；一般教師至少要聽課4節，且所聽內容與自己講授課程內容相同或相近的課應達50%以上。系主任及以上教學部門領導每學期至少聽課8節。所有聽課成員要認真記錄聽課內容，進行客觀評價,保留聽課記錄。
此項工作由教務處教研辦負責檢查。
第四章評價工作程式及時間安排
第十六條學期開課之前，由教務處負責對全院教學設施、場地、教師、教材、課程準備等項進行檢查；確保教學秩序正常進行，對出現的問題及時解決或協調有關部門處理。
第十七條學期開課第一周，由學院領導及相關部門聯手檢查教**行狀況，檢查教師上課及學生到課情況。由學院領導、教學督導員及各專業負責人構成的課程考核小組對本學期所開設的課程開始進行聽課、評課，開展課堂質量考核。各系的教學質量檢查、評價工作也開始啟動。
第十八條自第二週起，安排檢查人員，落實具體的檢查任務，開展常規教學檢查工作；
第十九條第
二、三周，由學院教學質量管理部門對各系進行為期兩周的學期初教學檔案專項檢查，檢查專案包括上一學期考試試卷的抽查、本學期所開設課程的教學大綱和教學日曆的準備、抽查第一周上課的教案。
第二十條自開學第四周起由教學質量管理部門組織學生資訊員總結經驗和不足，布置開展本學期教學資訊反饋工作。並定期將各班教學資訊員提交《教學資訊反饋表》的內容經分類篩選後分發到各部門，由各部門針對學生提出的問題進行答覆，並將答覆意見給予公示。
第二十一條第十周，由教學質量管理部門組織向各班級發放「學評教」質量考核表，由學生對任課教師的教學思想、教學水平、教學能力、教學手段進行本學期的定量評價。
第二十二條第十一週至第十三周，是學院期中教學檢查周。教務處，布置下達期中教學檢查任務並安排人員對各系進行教學工作檢查。檢查結果將以總結形式上報學院，並對出現的問題予以通報和限期解決。
第二十三條第十五周，教學質量管理部門組織向各系老師發放「教評學」質量考核表，由任課教師對授課班級的班風、學風和學生學習情況、實踐過程及學習效果進行評價。在本課程結束時上交評測表以進行分類、反饋、彙總。
第二十四條第十八周，由教學課程考核小組分別就本學期聽課考核情況向各系進行書面反饋或座談交流，總結好的經驗，指出存在不足，傳播教改新思路，以利後續的教學工作更好的進行。
第二十五條第十
九、二十周，由教學質量管理部門整理教學考核的資料；向各系收取系級考評結果；整理「學評教」資料。進行教學質量考核結果的彙總評定，經由學院教學工作委員會審核後通告各系。
第二十六條期末教學質量考核主要以期末考試為重點。教務處負責組織期末考試各環節的工作，由教學督導員和各系主任組成考試巡查小組進行考場檢查,加強考務管理，嚴肅考風考紀。同時各系要做好試卷質量的評價、分析工作。
第二十七條學院由院辦公室負責長期設立院長信箱，收取師生員工對學院教學及管理方面的意見和建議；設立院長接待日，安排學院領導和學生面對面進行交流；學院各部門將不定期的召開師生座談會，了解各管理部門情況和各種建議。及時解決影響教學的矛盾和問題。
第五章評價結果及獎勵辦法
第二十八條學院教師教學質量考核評價工作從時間段上分為學期考核評價和學年總評價。每學期結束,進行學期考核評價,每一學年進行總體評價。
第二十九條教師教學質量評價從內容上分為定量評價和不定量評價。
即定量評價得分包括如下幾項：
a: 督導聽課考核分佔百分比： 40%；
b: 「學評教」評測分佔百分比： 40%；
c: 系級考核佔百分比： 20%；
教師教學考核最後得分: t=a×40%+b×40%+c×20%
第三十條不定量評價包括教學督導對教師聽課考核後的評語（見《教師課堂資訊交流表》）；學生資訊員上交的教學資訊反饋到各系後由系裡做的答覆意見；在學院組織的各種教學檢查中發現問題後給當事教師的《教學建議書》等。
第三十一條每學期末，教學質量管理部門將對本學期任課教師進行的學期考核結果以優秀、合格、不合格方式上報學院教學工作委員會審核後通告各系。每學年末，根據兩個學期教學質量考核結果，進行學年總體評價。
第三十二條對於學期教學質量考核優秀者（佔任課教師數30%）學院給予通報表揚；對於學年綜合考核優秀者，學院將頒發獲獎證書並給予獎勵。
第三十三條在學年考核優秀者中，將按照學院相關規定選拔學院的「品牌教師」，享受學院系列獎勵政策。同時由學院安排定期進行教學示範和展演。
第三十四條在一學年課堂教學考核優秀者中，將按照有關規定選拔上報校級課堂教學質量優秀獎的人員。
第三十五條本學期被考核人存在以下情況之一，考核中無評優資格：
1 教師教學工作量沒有達到額定標準（因學院原因除外）；
2 教學期間因病、事假調停課達6節及以上；
3 因故受到學院會議批評；
4 課堂考核分值或學生測評分值低於本學期考核平均分值。
第三十六條本學期被考核人存在有以下情況為考核不合格：
1 有兩次一般教學事故或一次嚴重教學事故；
2 課堂考核分值或學生測評分值低於60分。
第三十七條對於學期考核一次不合格者，將不予排課，恢復坐班，由所在系安排每週不少於10學時的聽課學習，經學院考核合格後方可上課，連續兩次考核不合格者將由學院另行安排轉崗工作。
第三十八條任課老師本學期因個人原因沒有受到課堂教學質量考核，學期測評結果責任自負。
第三十九條教師的教學質量考核結果與教師的職稱評聘、職務晉公升直接掛鉤並作為教學檔案儲存。
第四十條各系教師的教學質量考核結果總分值將作為學院考核各系教學工作和評選先進系部的重要依據。
第四十一條在教學質量考核中對有爭議的教師考核結果將提交學院教學工作委員會處理。
教學質量評價
數學建模 摘要 學生的學習狀況是評價教學質量的重要指標。本文分別分析了與學生學習狀況有關的各個方面 學習態度 學習方法 師資水平 的因素，對其學習狀況進行了綜合評價，以使得對教師教學質量評價能夠合理公正，並可據此有針對性地尋求改善方法。文中，我們首先對給出的調查表資料進行了計算與分析，經過分析發現調...
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