時間如水,歲月如梭.轉眼間乙個學期結束了。下面將我校的綜合素質評價工作總結一下。
一、對綜合素質評價工作的認識
我市的綜合素質評價工作是為了深入推進基礎課程改革，加快素質教育實施程序，促進學生全面發展，協同市裡有關規定而開展的。小學生綜合素質評價工作強調了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學、公正的對每一位學生實施評價。以六個維度，20個要素為基本內容，結合學生的實際，充分體現綜合素質評價的導向性、激勵性，採取多元化的評價方法，力求全面反應學生的綜合素質狀況和個性特長，更好的促進學生的主體發展。
二、具體工作措施及做法
1、加強思想認識，強調評價工作的重要性。
我校從開展此項工作以來，一直都把此項工作當作一項重要工作來抓，每學期初，學期中，學期末都要召開領導班子會議和教師會議，強調平時性評價、學期中和學期末的評價，要做到公平、公正、公開。
2、制度評價方案、成立領導組織及評價組織。
在今年，我們結合以為制度的方案，進行認真修訂，從新制度了更為合理的評價方案，並下發到各個班級。學校成立了以教學校長為組長的領導組織，成立了以班主任、科任教師和部分學生為主的評價組織。把評價的意義和重要性宣傳到家長中，並得到家長的支援和配合。
3、注重素質評價手冊的填寫。
班主任教師在學期末組織本班學生認真填寫《手冊》，按照評價的標準，公正、客觀、準確、公開地評價每一位學生，全面反應學生綜合素質與學習能力的發展水平。我校尤其注重發展性評語的填寫，要著眼於關注學生的發展潛能，力求突出激勵性、發展性、方向性。每學期我們都要搞發展性評語的徵集活動。
「學生心語」部分也是在教師的指導下，由學生在自我總結、自我反思的基礎上自行填寫的。
三、存在的問題及解決的建議
雖然在評價工作中取得了一定的成績，但也存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，個別教師對於評價工作不夠重視，認識不夠深刻。低年級學生由於年齡尚小，對於評價工作還存在認識不足，而且由於識字量較小，填寫也就存在一定的難度。
在今後的工作中，我們還要加強工作的力度，把綜合素質評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。
四、今後的工作打算
下學期的評價工作要在本學期工作的基礎上，從教師到學生，從開學初就做各方面準備，嚴格要求學生按照評價細則去做，牢記《小學生守則》和《小學生日常行為規範》，使學生養成良好的思想品質和行為習慣，從多方面提高學生的道德品質，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和**人。
2023年學校學生評價工作方案
實施綜合素質評價，對學生基礎性發展目標的落實起著重要的導向和質量監控作用，有利於培養學生的綜合素養，促進學生全面發展；有利於提高日常教學質量，促進教師進一步明確關注每乙個學生的素質發展的新課程理念；有利於基礎教育課程改革的順利實施，促進綜合實踐活動、校本課程、**、美術、體育與身心健康等非學業考試課程的發展，因此，我校在總結09年學生綜合素質評價工作中存在的問題與思考的基礎上，在近年的實施學生綜合素質評價工作
中，注重以下工作流程，進而不斷完善學生綜合素質評價方案。
一、「立足過程，促進發展」，將綜合素質評定落實到過程教育教學中。
對教師而言，就是要具體落實「因材施教」，在教育教學實踐中不斷地提高自身的水平和能力；對學生而言，就是要在全面發展的基礎
上充分挖掘自身的潛能，實現在成長過程中掌握終身發展必需的知識和技能。
1．班級文化落實「四有」：有班級之窗（班級文化、公約），有讀書角，有生物角，有展示欄，。
2．抓好載體，培養「四自」精神：自主、自治、自律、自強。
3．學生自主發展，做到「四個一」：扮好乙個角色，鍛鍊一種能力，承擔乙份責任，體驗一種感受。
二、重點：
成為反思型教師：教育改革首先要轉變教師的教學態度，離開教學態度談教育改革純屬空想。其特徵是：通過觀察學生的行為和自己的行為經常進行自我評價，經常為自己設定目標，而是否達到這些
目標則是根據學生表現出來的理解程度來度量。
加強班集體建設：學生置身於班集體生活，一方面可以滿足他們各種精神的需求，如產生歸屬感，得到關愛和尊重，與同伴交往，獲得知識資訊，承擔責任，認識和發現自我價值等。同時，接受集體
道德規範的薰陶，學會合作和共處，學會理解和尊重，學會負責和關懷，學會處事和學會做人。
三、設計構思：
1．遵循學校德育工作基本框架。一條主線：校訓「團結向上文明勤奮」。
二個目標：教師發展目標，學生培養目標。三個板塊：
學校教育、家庭教育、社群教育的結合。四種理念：德育核心理念，學科整合理念，學生主體理念，習慣內化理念。
五小教育：行為規範養
成教育，心理健康輔導，誠信教育，愛國主義教育，愛心之幫教育。
2．建立學生成長檔案袋，實行過程記錄評價。為確保學生綜合素質評價陽光操作。學校將為每位學生建立《學生成長記錄冊》，全程、全面記錄學生在初中階段各方面的成長狀況。
學生成長檔案袋體現學生自主管理、自我發展需要：包括封面設計、我的簡歷、我的發展目標等，每位學生建立乙個檔案袋。詳實記錄學生成長軌跡、學習進步表現、各種活動，如讀書科技節、創新大賽、風采展示、演講、辯論、競賽、徵文、社會實踐，為民服務，如好人好事等，全體師生包括家長參與到評價之中；檢查、評比評出「班級之星」、「校園之星」，
各班選出優秀的「成長檔案袋」，期末，讓同學們觀摩、學習、交流。
3．完善學生綜合素質評價方案及操作細則。目前，我校所制定的「評價方案」受到教育局的高度評價，但我校還要在實踐中不斷完
善，橫向評價為：學生自評、互評、教師評、家長評。
四、突破的難點：
(1)達成共識：每個學生真實記錄成長軌跡，家長老師真心傾聽學生成長的腳步聲。
(2)家長和教師應該去體會孩子的生存狀態，去認識童心的可愛，**應盡力去成全、保護它。
（3）新課程背景下的班集體建設，家長及學生心理狀態**，評價方案實施過程中如何具有真實性、公平性。
船營區第十一小學校
2023年3月1日
小學學生綜合素質評價表
學生姓名 郭東海班級 六年二班學校評價等級 說明 1 綜合素質評價基於學校每學期對學生發展狀況的詳實記錄與評價。2 主要參考依據作為評價的線索和提示,各班可在此基礎上進行充實和完善,以體現班級特色。3 評價結果分別為 a 優 b 好 c 合格 d 等合格 評價時間 2014年 6月11日 小學學生綜...
小學學生綜合素質評價制度
三 基本原則 綜合素質評價既應注意對學生 教師和學校的統一要求，也要關注個體差異以及對發展的不同需求，為學生成長 教師和學校有個性 有特色的發展提供一定的空間。因此，在實施小學生素質發展水平評價過程中，堅持以下原則 1.多元性原則。從道德品質 公民素養 學習能力 交流與合作 運動與健康 審美與表現等...
小學學生綜合素質評價制度
三 基本原則 綜合素質評價既應注意對學生 教師和學校的統一要求，也要關注個體差異以及對發展的不同需求，為學生成長 教師和學校有個性 有特色的發展提供一定的空間。因此，在實施小學生素質發展水平評價過程中，堅持以下原則 1.多元性原則。從道德品質 公民素養 學習能力 交流與合作 運動與健康 審美與表現等...