小學生綜合素質評價實施方案
棠下中心小學 2011.9.3
為全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育、全面推進課改程序，促進學生全面、和諧、持續發展和綜合素質的不斷提高，結合校情制定本實施方案。
一、指導思想
實施小學生綜合素質評價是基礎教育課程改革的一項重要內容，是全面反映小學生的發展狀況和衡量學生是否達到綜合素質標準的重要舉措。按照素質教育與新課程理念的要求，以學校評價為主體，因校制宜，充分發揮師生的積極性與創造性。以學生的實際表現為依據，關注學生的均衡發展和潛能發展。
採取多樣化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質狀況，使評價過程成為促進學生、教師及學校進步與發展的過程。
二、綜合素質評價的內容
主要內容有：從情感與態度、行為與習慣、交流與合作、身心與健康和審美與表現等方面培育學生學會做人、學會學習、學會生活、學會健體、學會審美等綜合素質，促進學生自主發展、主動發展、全面發展和可持續發展。
三、學校成立領導班子
組長：黃沃明
副組長：吳惠芳
成員：甘綺媚、胡潤聰、各班主任（12名）
職責：實施《小學生綜合素質評價方案》，指導學校開展評定工作，監察調控評定過程，接受和處理各界人士的諮詢與投訴，對評定過程中的違規行為進行調查和處理；制定評定工作的實施細則與具體程式；認定評定小組成員；對校內各班級評定工作進行指導；認定評定結果；監控評定過程。
1、班級評定工作小組
組**員：由班主任和任課教師組成，評定人員給學生授課時間原則上不少於一年，評定小組成員不得少於2人。職責：對所教班級學生的綜合素質進行評定。
2、健全相關制度
(1)公示制度。評定的內容、方法、程式及結果的運用等，應向學生及其家長做出明確的解釋並公示。學生綜合素質評定獲得「優」等級的名單應在學生所在班級公布，被評為其它等級的學生可向班主任查詢。
(2)申訴制度。對評定結果有異議者，可向學校評定小組提出申訴和舉報，學校評定小組要力爭將問題化解於校內。學校評定小組應詳細記錄各項舉報、申訴、查處過程及結果。
(3)誠信制度。為工作人員建立誠信記錄，如在評定過程中出現弄虛作假的行為，應予以記載，並在師德評價中給予適當扣分。
(4)監控制度。學校評定小組要全面了解有關評定工作的資訊，及時糾正評定工作中出現的問題並提出改進建議。每年的終結性評定工作結束後學校評定小組應認真進行質量分析並撰寫工作匯報。
四、評價方法。
1.學生自評。自評是促進學生自我表現發展的有效方式之一，學生應是主動的自我表現評價者。
學生在自我表現評價中學會反思，了解自我表現發展的狀況，通過反觀自己的學習過程，比較自我前後學習情況的變化，了解自己本階段掌握的知識技能情況，改進學習策略，從而明確自我發展的目標。學生根據本人平時表現，依據綜合素質評價各個方面的要求，寫出一定的描述性評語，整理並提供相關證據，作為學生互評和教師評價的參考依據。
2.同學互評。讓學生在教師的引導下相互評議，以發展他們的合作精神與競爭意識。評完後統一交回給老師，再由老師檢查核定。
3.教師評價。在學生自評與互評基礎上，參照綜合素質手冊對各項內容的細化，教師從學生的整體表現入手，將日常的片斷事實和記錄作為評價依據，通過觀察、訪談和調閱學生的成長記錄袋等實證材料，參考學生自評與互評結果，依據評價標準對學生進行綜合評價，並確定相應等級。
4、家長評價。以班為單位定期召開家長會，向家長了解學生在家的學習情況，相互了解學生的變化，以便參與對孩子做正確的評價。徵求家長對學校的意見及改進措施，每學期請家長填寫「家長回音」。
附件：中心小學學生綜合素質評價指標體系
中心小學學生綜合素質評價細則
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